초등학교 경계선 지능 아동을 둔 부모의 위험신호와 특성 인식 탐색 (Exploring Parental Perception of Risk Signals and Characteristics of Elementary School Children with BIF)

서지정보

· 발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원
· 수록지 정보 : 한국초등교육 / 35권 / 4호 / 463 ~ 481페이지
· 저자명 : 강옥려

초록

본 연구는 초등학교 경계선 지능 자녀를 둔 부모를 대상으로 위험신호와 특성에 대한 인식을 탐색하고 부모들이 사용하게 될 경계선 지능 아동 선별 도구 개발에 필요한 시사점을 살펴보았다. 연구참여자들은 서울시와 경기도에 거주하는 초등학교 경계선 지능 자녀를 둔 부모 6명이었고 해당 자녀들은 1학년부터 5학년까지 다양하였으며 일반학교와 대안학교에 재학하고 있었다. 연구참여자들을 대상으로 반구조화 면담 방법을 사용하여 비대면으로 개별 심층면담을 하였다. Colaizzi(1978)의 제시한질적연구 분석방법을 사용하여 자료를 분석하였다. 연구의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 경력교사에 의한 전사 자료 및 분석 자료 점검, 참여자 확인법, 경계선 지능 자녀를 둔 현장 교사와의 의논과자문을 받았다. 연구결과 3개의 범주, 11개의 주제묶음, 21개의 의미형성, 109개의 의미있는 진술들이 도출되었다. 부모들은 학교들어가기 전에 위험신호를 통해 자녀가 경계선 지능이라는 사실을 이미인식하고 있었고 주로 초등학교 입학 전후에 지능검사를 실시하여 진단을 받은 것으로 나타났다. 초등학교 입학 전 영유아기에는 발달지체, 3세경에는 늦은 언어발달, 초등학교 입학 전후에는 한글습득의 어려움이 중요한 위험신호로 드러났다. 초등학교 입학 후 가장 큰 어려움은 사회성 기술 부족, 학습의 어려움, 자신감 부족이었고, 그 다음은 언어, 인지, 운동, 일상생활 혹은 학교생활에서의 어려움이 뒤를 이었다, 부모들은 자녀에게 사회성, 자신감, 부모와의 관계가 중요하다고 보았고, 자녀가 자신을 긍정적으로 받아들이고, 당당하게 사회구성원으로 살아가고, 느리지만 꾸준히 성장해 가면서 행복하기를 바램하였다. 연구결과를 토대로 부모용 초등학교 경계선 지능 선별 도구 개발에 대한 시사점과 후속 연구를 위한 제언을 하였다.

영어초록

This study explored the perception of risk signals and characteristics of parents of children with BIF in elementary school, examining the implications for the development of a screening checklist for children with BIF to be used by parents. The participants were six parents of elementary school children with BIF living in Seoul and Gyeonggi Province. The children ranged in age from first to fifth grade and were attending regular and alternative schools. Individual in-depth interviews were conducted with the participants using a semi-structured interview method. The resulting data were analyzed using the qualitative research analysis method suggested by Colaizzi (1978). To increase the validity and reliability of the study, transcripts and analytical data were checked using experienced teacher and participant identification methods. In addition, the results were discussed with a teacher who has a son with BIF. This study produced 3 categories, 11 topic groups, 21 meaning formations, and 109 meaningful statements. Parents were already aware that their children had BIF through risk signals before they entered elementary school, and the children were mainly diagnosed using intelligence tests before and after entering elementary school. Developmental delays during infancy and early childhood were experienced before the children entered elementary school, with delayed language development around age 3 and difficulty learning Korean before and after entering elementary school being important risk signals. After entering elementary school, the three biggest difficulties faced by the children were lack of social skills, learning difficulties, and lack of confidence, followed by language, cognition, motor, and daily or school difficulties. The parents believed that social skills, confidence, and relationships with themselves were important for their children, and they hoped that their children would come to accept themselves positively, living confidently as members of society, growing slowly but steadily, and achieving well-being. From these results, implications for the development of a BIF screening tool for elementary school students and suggestions for follow-up research were discussed.

참고자료

· 없음