초등학교 사이버가정학습에서 학업성취도와 학습만족도에 영향을 미치는 요인탐색 (Factors influencing Academic Achievement and Learning Satisfaction of Cyber Home Learning System in Elementary School)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 23권 / 4호 / 279 ~ 306페이지
· 저자명 : 이항녕, 임정훈

초록

이 연구는 초등학교 공교육의 내실화와 사교육비 경감을 위한 목적으로 도입․활용되고 있는 사이버가정학습 체제에서 학습자특성 요인, 사이버가정학습 요인, 환경요인 등에 따라 학생들의 학업성취도, 학습만족도에 차이가 있는지 알아보고, 학습자특성 요인, 사이버가정학습 요인, 환경요인 가운데 학업성취도, 학습만족도에 영향을 미치는 변인을 도출하여 구체적으로 어떠한 맥락에서 더욱 효과적인지를 심층적으로 분석하고자 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 2008학년도 2학기에 I-광역시의 사이버가정학습 사이트에서 국어, 사회, 과학 교과 학습에 참여한 초등학생 428명을 대상으로 사전조사는 2008년 8월 중에, 사후조사는 2008년 12월~2009년 1월에 웹 서베이 방식으로 실시하였으며, 수집된 자료는 t검증 및 F검증, 그리고 중다회귀분석을 통해 분석되었다.
연구결과 사이버가정학습 체제에서 학업성취도는 학습자의 거주지역에 따라 집단 간에 차이를 보였으며, 학습자의 성격유형, 접속횟수, 접속시간, 교사유형, 수강교과, 학부모의 지원유무에 따라 학습만족도에 있어서 차이를 보이는 것으로 나타났다. 또한, 중다회귀분석 결과 학업성취도에 영향을 미치는 변인은 학습자의 거주지역(농․어촌 및 도서지역), 수강교과(과학), 담임교사의 지원 순으로 나타났으며 학습만족도는 담임교사의 지원, 학부모의 지원, 성격유형(내향성), 학기수(2학기), 사이버교사유형(학교 비담임), 접속횟수(3회 이상), 거주지역(농․어촌․도서지역) 등이 유의미한 변인인 것으로 확인되었다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate meaningful factors influencing academic achievement and learning satisfaction of Cyber Home Learning System among learner characteristic factors, management and implementation factors, and environmental factors in elementary school. To accomplish the purpose of the study, an experiment was conducted with 428 elementary school students who participated in the Cyber Home Learning in the second semester of 2008 school year. T-test and one-way ANOVA were used to investigate research question 1 and 2, and multiple regression method was used to solve research question 3.
There was a significant difference in academic achievement between residence areas. The academic score of the students residing in the rural area was higher than it of the students residing in the urban area. Also, there were significant differences in learner satisfaction between variables such as extrovert/introvert personalities, log-in counts, connection time, types of cyber tutors, and the parents supports. The variables influencing academic achievement were homeroom teacher support, subject matter, and residence area, and the variables that affect learner satisfaction were homeroom teacher support teacher, parents supports, personality type(introvert), use semester(second semester), type of cyber tutor(teacher of the same school), log-in counts(more than 3 times), and residence area(rural area).

참고자료

· 없음