“함께하는 힘이 이렇게 세구나!”: 달빛초 세계시민교육 교원 연구팀의 협력적 관계구조 형성에 관한 질적 사례연구 (“The power of collaboration is remarkably potent!”: A Qualitative Case Study on the Formation of Collaborative Relational Structure of a Global Citizenship Education Research Team at Moonlight Primary)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육정치학회
· 수록지 정보 : 교육정치학연구 / 30권 / 4호 / 29 ~ 60페이지
· 저자명 : 이성회

초록

이 연구는 질적 사례연구 방법을 통해 지난 3년 동안 달빛초(가명)에서 세계시민교육 일반화를 가능하게 했던 교내 교원 연구팀의 협력적 관계구조와 학교 환경의 형성 과정을 탐구했다. 이를 위해 관계적 AGIL 도식(Donati, 2022)을 이론틀로 삼아 연구팀 관계구조의 목적, 가치, 수단, 규범의 변화과정을 분석했다. 연구 결과, 연구팀은 연구팀 리더의 변화란 시점을 기준으로 전기의 위장된 협력 관계구조에서 후기의 호혜적 협력 관계구조로 변화했다. 후기 연구팀은 달빛초 세계시민교육 일반화란 상황적 목적(G)을 추구하기 위해 상호존중에 기반한 동참의 가치(L), 일반화를 위해 사전에 치밀하게 계획된 다양한 관계적 수단의 정교화(A), 관계 안에서의 윤리적 책임을 강조하는 연대의 관계 규범(I)으로 구성된 AGIL 관계구조를 형성한 것으로 분석됐다. 이러한 호혜적 협력의 관계구조를 형성하는 데 있어 핵심 기제는 연구팀 교원들의 관계적 성찰로, 이는 팀원들에 의해 구성된 제3의 실체인 우리-사이가 눈에 보이지 않지만 실재함을 알고 그 ‘사이’가 좋게, 개인과 공동체 사이의 앙상블을 추구할 수 있는 관계적 주체들이 발휘하는 성찰의 유형이었다.

영어초록

This qualitative case study explored the collaborative relational structure of a research team of educators at Moonlight primary school (pseudonym), which enabled the mainstreaming of global citizenship education(hereafter, GCED) into the school over the past three years. To do so, this research employed the relational AGIL scheme(Donati, 2022) as a theoretical framework to analyze changes in the purpose, values, means, and norms of the research team’s relational structure. The findings revealed that the research team underwent transition from an initially contrived collegiality to a later reciprocal one, with the turning point marked by a change in leadership. The late-stage research team’s reciprocal relational structure was characterized by a pursuit of situational goals (G) related to the mainstreaming of GCED at Moonlight primary school, grounded in values of mutual respect(L), a sophisticated planning of various means(A) meticulously designed for mainstreaming GCED, and an emphasis on ethical responsibilities within teacher relationships(I), forming an AGIL relational structure. The key mechanism in shaping this reciprocal relational structure(AGIL) was the relational reflexivity of the research team members. They, as relational subjects, were able to recognise the relational order of reality, that is, we-‘relation’, a third entity constructed by team members that remains invisible but embodies the potential for teacher collaboration.

참고자료

· 없음