다문화 배경 한국어 학습자를 위한 개정 표준한국어 교재의 문화 영역 다문화 내용 요소분석 (Analysis of multiculturalism in revised standard KSL textbooks)

서지정보

· 발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소
· 수록지 정보 : 외국어교육연구 / 33권 / 4호 / 301 ~ 324페이지
· 저자명 : 이윤정

초록

이 논문은 개정 표준한국어 교재 안의 다문화 관련 내용을 분석하는 것을목적으로 한다.
한국어 교육과정은 지난 2012년 첫 도입 후 2015 개정 교육과정에 실렸으며 2017 개정 한국어 교육과정이 고시되었다. 한국어 교육과정의 문화 부분에는 다문화와 관련된 문화 내용과 문화교육을 통하여 다문화 이해능력을 향상할 것을 목표로 하고 있다. 이에 2017 개정 한국어 교육과정을 바탕으로 새롭게 출간된 표준한국어 교재의 교육과정에서 목표로 하는 바가얼마나 반영되었는지 살피는 일은 매우 중요한 일이라고 생각한다.
이 논문은 <초·중등 교육과정 및 교과서의 다문화적 요소분석을 통한 개정방안 연구>에서 제시한 다문화 요소의 분석틀(정체성, 다양성, 사회정의)을 활용했다. 이 연구는 올해 출간되어 아직 한 번도 분석되지 않은 개정 표준한국어 교재를 대상으로 하고 있다는 점에서 의미가 있다.
분석결과 이전 표준한국어교재와 비교하여 다문화 내용 요소로 분석되는항목의 빈도수가 높아졌다는 것을 확인할 수 있다. 또한 문화 영역 마지막 부분이나 교사용 지도서를 통하여 문화 주제에 대한 수업이 끝나기 전에 마무리 활동으로 해당 주제와 연결된 다른 나라의 문화를 이야기하는활동을 넣었다는 점에서 많은 발전이 이뤄졌다고 보인다. 하지만 문화를다루는 수준이 여전히 정보제공 수준에 머물고 있어서 앞으로도 계속 개

영어초록

This study aims to analyse how multiculturalism is covered in the revised standard KSL (Korean as a Second Language) textbooks.
Introduced in 2012, the KSL curriculum was integrated into the 2015 Revised National Curriculum. Later, its 2017 revision was officially announced. The culture section of the KSL curriculum aims to increase multicultural awareness through cultural education. It’s therefore very important to examine how consistent with the goal the new standard KSL textbooks that are based on the 2017 revised KSL curriculum is.
This study used an analytical framework for examining multicultural elements (identity, diversity, and multicultural social justice) presented by a study entitled ‘Analysis of Multiculturalism in Elementary and Middle School Curriculums and Textbooks and Future Directions for Revision’. This study is significant in examining the revised standard KSL textbooks, which was published in 2019 and has never been analysed yet at the time of this research.
The analysis found that a bigger part covers multicultural elements in the revised KSL textbooks than its predecessor. A significant improvement was also spotted in finishing the culture sections and teachers’-guide-led lectures on culture by talking about the cultures of relevant foreign countries. But their coverage of culture is still nothing more than informational, therefore it seems they need further and continuous revision to include more content that leads to positive values and attitudes.

참고자료

· 없음