온라인 환경에서 한국어 학습자의 이러닝 준비도가 인지된 학업성취도에 미치는 영향 분석 (The Effect of e-learning readiness on perceived Learner’s achievements in online Korean language classes)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 21권 / 17호 / 697 ~ 706페이지
· 저자명 : 조윤경

초록

목적 온라인 환경에서의 수업은 학습자에게 학업에 대한 포기와 학업 성취 저하와 같은 문제가 지속적으로 거론되고 있어, 이에 대한개선과 함께 연구의 필요성이 제기된다. 학문 목적 학습자들이 학습과정에서의 어려움을 극복하고 성공적으로 완수할 수 있도록 지원하기 위한 방안의 하나로 이러닝 준비도를 활용할 필요가 있다.
방법 이에 본 연구는 한국어 학습자에게 있어서 이러닝 준비도가 어떤 특징을 가지고 있는지 어떻게 인지된 학업성취도에 영향을주는지를 분석하였다. 외국인 유학생 68명을 대상으로 설문조사를 실시하여 SPSS를 사용하여 분석하였다. 설문을 사용하여 회수된 자료는 SPSS21을 사용하여 분석하였다. 먼저 척도의 요인과 신뢰도를 확인하기 위해 요인분석과 신뢰도분석을 시행하였다.
결과 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국어 학습자들은 5개 영역으로 구성된 이러닝 준비도 특성을 조사한 결과 영역별로 응답평균이3.417에서 3.961까지 분포되어 있었고 5개영역에 대한 이러닝 준비도 전체 평균은 3.768로 나타났다. 이와 같은 결과는 대다수학습자가 보통 수준 이상의 역량과 인식을 갖고 있음을 시사한다고 볼 수 있다. 둘째, 본 연구에서 한국어 학습자의 이러닝 준비도요인과 학업성취도의 상관관계 및 회귀분석결과를 통해 둘 다 상호간 63.3%의 비중으로 유의한 영향을 끼치고 있으며, 상호간78.9%의 정적인 상관성을 가진다는 것을 확인하였다.
결론 앞으로의 4차 산업시대를 대비해서라도 양질의 온라인 환경의 한국어 교육은 그 토대를 마련해야 할 것이다. 그 토대를 위하여이 연구의 결과가 의미있게 사용되어 지기를 기대한다.

영어초록

Objectives The purpose of this study was to analyze the factor affecting their relationships with e-learning readiness and academic achievement of Korean learners in online Korean language classes.
Methods To do this, e-learning readiness consisting of five areas and 22 question such as self-directed learning, online relationship, video learning contents, collaboration learning and success factor for class were used to investigate tool. In this study, e-learning readiness survey response data were analyze for 6 students, the correlation and multiple regression analysis of Pearson was conducted.
Results Main results are as follows. First, E-learning readiness survey results across the five areas of Korean learner recognized an average 3.768 and the majority of learners have a more normal level competence. Second, the results of between E-learning readiness and learner’s achievement had correlation with academic achievement. Third, the result that E-learning readiness factor of Korean learner does the effect on on-line relationship and collaboration learning.
Conclusions The result of this study can be utilized in an effort to develop high-qualified on-line course in Korean education, and it is suggested that non-face-to-face class will be establish as a new course for learners, not only offline class.

참고자료

· 없음