놀이지원에 대한 사립유치원 교사의 목소리 (Voices of private kindergarten teachers on play support)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 6호 / 461 ~ 482페이지
· 저자명 : 김윤지, 오선미, 김경철

초록

목적 본 연구는 놀이지원에 대한 사립유치원 교사의 고민은 무엇인지, 어떤 노력을 하고 있는지 목소리를 들어봄으로써 놀이지원자로서 교사 역할의 현 주소를 파악하고 개정 누리과정이 기대하는 바람직한 놀이지원을 위한 기초자료를 제공하고자 한다.
방법 이를 위하여 J시 소재 사립유치원 교사 8명을 연구참여자로 선정하여 2-3회의 면담을 실시하여 전사한 자료와 놀이일지 등현장자료를 토대로 ‘코딩-범주화-주제 도출’의 과정을 거쳐 자료를 분석하였다. 연구자 간 지속적인 논의를 통하여 자료수집과 분석과정은 순환적으로 이루어졌으며, 연구참여자 검트 동으로 타당성을 확보하고자 하였다.
결과 첫째, 사립유치원 교사들은 놀이지원 과정에서 ‘어제도 오늘도 내일도 같은 놀이’, ‘궁금한 놀이, 질문하는 교사’, ‘교사의 영역밖 어려움’과 같은 고민을 가지고 있었고, 둘째, 놀이지원 과정에서 교사가 하는 노력으로는 ‘스스로 되돌아보는 교사’, ‘혼자 그리고같이 찾아가는 교사’의 모습으로 분석되었다.
결론 이에 본 연구는 누리과정이 개정된 지 3년째인 현 시점에서 개정 누리과정이 기대한 놀이지원이 실제로 유치원 현장에서 운영되고 있는지 교사들의 목소리를 통해 놀이지원에 대한 고민과 노력을 파악하였다는 점에서 의의가 있다.

영어초록

Objectives The purpose of this study were to identify the current address of the role of a teacher as a play supporter by listening to the voices of private kindergarten teachers' concerns about play support and provide basic data for desirable play support expected by the revised Nuri Curriculum.
Methods For this study, 8 private kindergarten teachers in J city were selected as research participants, and 2-3 interviews were conducted to analyze the data through the process of “coding-categorization-drawing a thems” based on the transcribed data and field data such as play journals. The process of data collection and analysis was carried out cyclically through continuous discussions among researchers, and validity was sought through the review of research participants.
Results First, private kindergarten teachers had concerns such as “the same play yesterday, today, and tomorrow,” “curious play, teacher asking questions,” and “difficulties outside the teacher's domain” in the play support process. Second, the efforts of teachers in the play support process were analyzed in the form of ‘teachers who reflect on themselves’ and ‘teachers who get to know each other alone and together’.
Conclusions Therefore, this study is meaningful in that it identified whether the amusement support expected by the revised Nuri curriculum is actually being operated at the kindergarten site and the concerns and efforts of the amusement support through the voices of teachers.

참고자료

· 없음