영어 학습자 네러티브와 스탠스를 통한 아이덴터티 (Oral Narrative and Identity Through Stancetaking in ESL Classes)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 10권 / 4호 / 15 ~ 26페이지
· 저자명 : 고정민

초록

본 연구는 ESL 프로그램을 수강하는 학습자를 대상으로 네러티브에서 나타난 스탠스 표지어를 통해 학습자의 아이덴터티가 어떻게 설정되는 지를 조사하고자한다. 미국 남부의 한 주립대학교 ESL 학습자 9명이 본 연구에 참여하였다. 참여자들의 영어실력은 중-하에 속했고 문화적 배경은 서로 달랐다. 참여자는 개인 경험을 한 차례 이야기한 후, 바로 옆에 위치한 교실로 가서 동일한 내용을 다른 청중에게 한 번 더 이야기했다. 이들의 네러티브는 녹화되었고 전사되었다. 스탠스 표지어를 중심으로 오리엔테이션, 인식양상, 정의적 태도, 일반화 표지어로 나누어 분석하였다. 그 결과, 두 차례의 네러티브는 일반화 스탠스를 제외하고는 커다란 차이는 없었다. 이는 학습자가 일반화 스탠스 표지어를 통해 다른 문화에서 자신의 정체성을 명시적으로 전달하고 있음을 시사하고 있다. 두 번째, 학습자는 평가를 통한 가치부여 단어를 사용하여 자신의 정의적 스탠스를 표현하였다. 세 번째, 인지적 표지어는 가능성과 확실성을 나타내는 표현을 중심으로 그 사용량은 비슷했다. 마지막으로, 학습자는 인지 표지어와 소망을 나타내는 정의적 표지어 표현을 제한적으로 사용하였다. 따라서 학습자는 정체성 표현을 위한 다양한 스탠스 표지어를 학습할 필요가 있다. 향후에는 다양한 수준의 학습자를 대상으로 스탠스와 정체성과의 관계에 대하여 연구를 확대할 것으로 예상된다.

영어초록

This research aims at investigating how ESL students’ identities are established through stancetaking markers in oral narratives. Nine ESL students affiliated to a southern university in the United States participated in this study. The participants were in mid-low proficiency level with different cultural backgrounds. They told a personal story in a class and then retold the same story to a different audience. Their stories were audiotaped and then transcribed. The data were analyzed based on stance markers: orientation, generality, epistemic and affective stance markers. First, the second telling showed some increase in terms of generality with no significant difference in other stance markers. This indicates that learners use generality markers to make their identity explicit in a different culture. Also, learners used value-laden words through evaluation to represent their affective attitude. Third, both likelihood and certainty were evenly used for epistemic markers. Finally, limited kinds of epistemic stance markers and desire verbs for affective stance markers were used. Therefore, learners should be exposed to different kinds of stance markers to show their identity and their positioning. Further studies are expected to focus on the relationship between oral narrative and identity across different proficiency levels.

참고자료

· 없음