중국 교육학의 문제 인식과 논쟁 연구-문화혁명기와 시장경제시기를 중심으로- (A Study on the Issues and Controversy of Pedagogy in China: The Period of Cultural Revolution and Socialist’s Market Economy)

서지정보

· 발행기관 : 한국비교교육학회
· 수록지 정보 : 비교교육연구 / 23권 / 4호 / 173 ~ 196페이지
· 저자명 : 최영표

초록

본 연구는 중국이 1960년대 중반부터 사회변혁의 요구에 부응하여 시대별로 교육학이 문제로 인식하였던 논제는 무엇이었으며, 어떠한 논쟁을 거쳐 새로운 교육학이 형성되었는지를 분석하는데 목적을 두었다.
문화혁명기의 교육학은 무산계급 독재 실현 차원에서 무산계급혁명 수행의 도구로서의 역할을 수행하여 이념성과 계급투쟁을 우선하여 모택동 어록화되는 경지에 빠지게 되었다. 그러나 시장경제시기에는 생산투쟁으로 전환하여 시장이 요청하는 전문성을 지닌 인재 양성을 우선하여 인간자원론을 중시하는 방향으로 바뀌었다. 이에 따라 교육의 본질과 기능, 전면발전론 등에 대한 논쟁이 제기되었으며, 교육학 자체에 대한 논쟁도 이루어지는 등 학문성을 중시하는 입장으로 선회하고 있다.

영어초록

The purpose of this study are that what were the pedagogic theses which were chosen in China to meet demand of social change since the mid of 1960s. To analyze what kind of argument process they had to have new and current pedagogic theses is also the purpose of this study.
In the Cultural Revolution period, education was used as means of Revolutionary Proletariat to come true the Proletariat dictatorship. Society considered ideology an class struggle as the most important things in education and they reached the level of Maozhedong’s Doctrine.
After the opening market economy, Society layed stress on productivity struggle and human resource development was considered as the most important thing in education to educate human resource with special techniques or skills.
While they are now arguing what is the most important thing in education, what is the essence of education and what is man’s all-sided development, they are paying attention to academic orientation gradually.

참고자료

· 없음