수희는 더 배울 것이 있었을까? -교육 ‘현장’과 ‘현장기반수업’에 관한 생명과학 현직교사와 예비교사의 인식 탐색- (Was There More to Learn for S u-Hee? -Exploring In-Service and Pre-Service Biology Teachers' Perceptions Regarding the Education ‘Field’ and ‘Field-Based Instruction’-)

서지정보

· 발행기관 : 한국교원대학교 교육연구원
· 수록지 정보 : 교원교육 / 40권 / 4호 / 55 ~ 84페이지
· 저자명 : 이준기, 박은주, 황효정

초록

연구목적 이 연구는 교육 ‘현장’에 대해 현직교사와 예비교사가 가지고 있는 인식과 특징을 확인하고 그 차이를 파악하고자 하였다.
연구방법 전국의 현직 생물교사 23인과 남부권 소재 대학의 예비 생물교사 21인이 참여하였으며 설문지 형태로 수집된 자료는 주로 질적으로 분석되었으며 단순기술통계를 통해 그 결과가 제시되었다.
연구결과 현직교사는 교육 현장에서 경험하며 체득한 ‘현장’ 개념을 제시하며 ‘실제’를 강조하고 있는 반면, 예비교사의 경우 다소 추상적이고 현실과 거리감이 있는 현장에 대한 ‘이상’을 개념화하고 있었다. 현직교사의 경우 예비교사 시절 가지고 있었던 현장에 대한 인식이 실제 현장을 경험하면서 매우 현실적으로 변화하였다고 응답하였으며 이러한 경험을 통해 교원양성과정에서 교과연계 교육과정, 실험탐구수업 운영능력 습득, 행정실무능력 함양, 학교현장실습 확대 등을 현장성 강화를 위한 방안으로 제시하였다.
결론 본 연구는 교원양성과정과 교원양성기관 평가에 앞서 ‘현장’에 대한 정의가 먼저 구체화 되어야 하며, 교원양성 교육과정 수립 시 현직교원들의 의견 청취와 반영이 충분히 이루어져야함을 제언하였다.

영어초록

Purpose: This study was conducted to explore the perceptions and characteristics of in-service and prospective teachers regarding the educational ‘field’ and to identify the differences.
Methods: Twenty-three current biology teachers from across the country and 21 prospective biology teachers from universities in the southern region participated in the study. The questionnaire-collected data was analyzed qualitatively, and this presented results using simple descriptive statistics.
Results: While in-service teachers emphasized ‘reality’ by presenting the concept of ‘field’ acquired through experiences in the educational field, prospective teachers conceptualized an ‘ideal’ of the field that was somewhat abstract and distant from reality. The in-service teacher responded that the perception of the field that he had as a pre-service teacher changed very realistically as he experienced the actual field. Through their field experience, the teachers suggested a curriculum-related curriculum, the acquisition of experimental inquiry class operation skills, the development of administrative skills, and the expansion of school field training as measures to strengthen field experience in the teacher training curriculum.
Conclusion: Through these results, this study suggested that the definition of ‘field’ should be specified first before evaluating teacher training courses and teacher training institutions, and that the opinions of current teachers should be sufficiently listened to and reflected when establishing a teacher training curriculum.

참고자료

· 없음