학습동기 변인들과 인지전략 및 학업성취간의 관계 (The Relationships between the academic motivation variables, cognitive strategies and academic achievement)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육심리학회
· 수록지 정보 : 교육심리연구 / 18권 / 1호 / 329 ~ 350페이지
· 저자명 : 한순미

초록

본 연구의 목적은 자기결정성 동기이론에 따른 대학생들의 동기양상을 살펴보고 동기유형들간의 위계성을 검증하며, 학습동기 변인들간의 관계를 검토해보는 것이다. 아울러 본 연구에서는 학습동기 변인들과 인지전략 유형들간의 관계, 그리고 학업성취에 대한 학습동기 변인들과 인지전략 변인들의 상대적 설명력을 알아보고자 하였다. 대학생들은 자기결정성 동기유형들 가운데 확인된 동기 수준이 가장 높았고 이어서 외재적 동기, 내재적 동기 순이었으며, 무동기는 상당히 낮았다. 자기결정성 동기유형들 간에는 단순구조로서 위계성이 나타났다. 자기결정성 동기유형들과 학업적 자기효능감 및 과제가치 간의 관계는 내재적 동기에서 정적 상관이 가장 높고 확인된 동기에서 상관이 줄어들며, 외재적 동기에서는 부적 상관을 나타내거나 상관이 없고, 무동기와는 높은 부적 상관을 나타냈다. 또 자기결정성 동기유형들 가운데 내재적 동기와 확인된 동기는 심층적 전략과 상위인지 전략의 사용을 예측하는데 유의한 예언변인이었다. 그리고 학업적 자기효능감은 본 연구의 학습동기 변인들 가운데 심층적 전략 및 상위인지 전략 사용에 대한 설명 변량이 가장 높았다. 마지막으로 학업성취에 대한 학습동기와 인지전략 변인들의 상대적 설명력을 알아본 결과에 의하면, 과제가치의 설명력이 가장 높은 것으로 나타났다.

영어초록

The purpose of the present study is to investigate college students' overall motivation pattern on the continuum of self-determination and to confirm the simplex structure among motivation types and to examine relationships with other motivation variables. Another purpose of this study is to examine the relationships between the academic motivation variables and the cognitive strategies, and the relative predictive power of motivation variables and cognitive strategies in predicting students' academic achievement.
The college students are the highest level in identified motivation on the continuum of self-determination, which is followed in order of external motivation, internal motivation, and amotivation is the lowest. The simplex structure is confirmed among the self-determination motivation types. The relationships of self-determination motivation types with academic self-efficiency and task-value are as follows: the high positive correlation with internal motivation, the lower positive correlation with identified motivation, the negative or no correlation with external motivation, and the high negative correlation with amotivation. Internal and identified motivations are significant variables to predict deep cognitive strategies and metacognitive strategies. Academic self-efficiency is the best motivation variable to predict the deep cognitive strategies and metacognitive strategies. Finally, task-value is the best predictor of academic achievement among the motivation variables and cognitive strategies.

참고자료

· 없음