이러닝에서 교수실재감, 학습참여도, 학습자-교수자 간의 상호작용 및 학업성취도 간의 구조적 관계 분석 (A Study on Effective Factors on Academic Achievement in e-Learning Environments)

서지정보

· 발행기관 : 안암교육학회
· 수록지 정보 : 한국교육학연구 / 18권 / 1호 / 169 ~ 188페이지
· 저자명 : 김규동, 고유정, 최고은, 박인우

초록

본 논문은 교수자의 적극적인 역할에 대한 학습자의 지각을 의미하는 교수실재감을 투입 요인으로, 학습자의 학습 참여도와 학습자-교수자 간의 상호작용을 과정 요인으로, 학업 성취도를 결과 요인으로 하는 구조적 관계를 밝힘과 동시에 설정된 모형의 적합성 여부를 검증하여 보다 설명력 높은 모형을 제시하는데 목적이 있다. 이 목적을 위해 서울 시내에 위치한 S사이버대학교 재학생 300명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료 분석은 구조적 관계 분석을 위해 여러 가지 적합도 지수를 제공하는 AMOS 7.0 프로그램을 이용한 구조방정식 모형 분석을 실시하였다.
주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수실재감은 학습자참여에 유의미한 영향을 준다. 교수실재감이 높을수록 학습자참여도 활발하게 이루어짐을 알 수 있다. 둘째, 학습자참여는 학습자-교수자 간의 상호작용에 유의미한 영향을 준다. 교수-학습 활동에서 학습자의 적극적인 참여는 학습자-교수자 간의 상호작용을 증진시키고 있었다. 셋째, 교수실재감은 학습자-교수자 간의 상호작용에 유의미한 영향을 준다. 교수실재감은 학습자참여를 매개로 하여 학습자-교수자 간의 상호작용에 영향을 미칠 뿐만 아니라 직접적으로도 영향을 미치고 있었다. 넷째, 학습자-교수자 간의 상호작용은 학습자의 학업성취도에 유의미한 영향을 준다. 높은 수준의 상호작용은 학업성취도를 높여 학습자의 성공적인 학습에 기여하고 있었다. 이상의 결과를 바탕으로 향후 연구에서 보다 나은 모형을 구성할 때 참조할 수 있는 시사점을 제시하였다.

영어초록

The advent of e-learning utilizing the digital media and the internet is one of the representative changes in educational environments. E-learning can be conceptualized as a teaching-learning activity based mainly on the network and the internet environment. However, e-learning is creating limited educational effects compared with its potential capability. This is because e-learning which should be a two-way communication is being provided as a one-way and instructor-oriented communication. Fundamentally, self-directed learning should be located at the core of e-learning setting and interaction is an important aspect which facilitates self-directed learning. In order to enhance this interaction, two elements should be combined – the instructor’s active role to lead teaching-learning activity and the learner’s open attitude to participate voluntarily in teaching-learning activity. The purpose of the research is to propose more explainable model by verifying fit index.
The research was conducted to 208 students of S Cyber University in Seoul where all classes were offered by e-learning. Questionnaires were made to answer for only one class and students were supposed to respond to the survey by selecting one out of several classes they have taken in the second semester of 2009. Amos 7.0 program was used for data analysis. There were a few fit indexes of structural equation modeling in Amos 7.0 program output.
It was found that teaching presence has a positive effect on learners’ perceived interaction in e-learning environment. Also, teaching presence influences positively on learners’ perceived interaction through learner participation as a mediator. Moreover, this learners’ perceived participation affects students’ academic achievement in a positive way. Therefore, interaction between learner and instructor which requires teaching presence and learner participation should be guaranteed in order to have a high academic achievement.

참고자료

· 없음