예비유아교사와 예비유아특수교사의 국가수준 유치원 교육과정 각 생활영역에 대한 교수역량의 자기평가 (Prospective early childhood educators and early childhood special educators' Self-reported Instructional Competencies in the 7th National Preschool Curriculum)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아특수교육학회
· 수록지 정보 : 유아특수교육연구 / 10권 / 2호 / 139 ~ 159페이지
· 저자명 : 김연하

초록

본 연구의 목적은 유아교육과 학생들과 유아특수교육과 학생들의 제 7차 국가수준 유치원 교육과정의 생활영역별 교수역량을 탐색하는 것이다. 이를 위하여 제 7차 국가수준 유치원 교육과정에 제시된 아홉 개의 교수방법들을 기초로 예비교사의 생활영역별 교수역량을 자기 평가하는 척도를 개발하였으며, 충청, 경기 지역의 3개 대학 유아교육과에 재학하는 학생 95명과 충청 지역의 2개 대학의 유아특수교육과에 재학하는 학생 78명을 대상으로 자료를 수집하였다. 또한 예비교사의 학년, 유아들과의 경험, 제 7차 국가수준 유치원 교육과정에 대한 사전지식, 그리고 각 생활영역과 관련하여 수강한 학점이 변수로 투입되어 영역별 교수역량과 관련이 있는지 살펴보았다. 본 연구의 결과를 요약하면, 첫째로 예비유아교사와 예비유아특수교사들 모두 언어생활과 탐구생활영역의 교수역량을 다른 생활영역에 비하여 낮게 지각하는 경향이 있었다. 둘째로 유아교육학과에 재학하는 예비교사들보다 유아특수교육학과에 재학하는 예비교사들이 건강생활과 사회생활영역을 더 높게 지각하였다. 셋째로, 예비교사의 학년, 유아들과의 경험, 제 7차 교육과정에 대한 사전지식은 예비교사들의 생활영역별 교수역량지각과 상관이 있는 변인이었으나, 각 생활영역과 관련하여 수강한 학점은 교수역량 자기지각과 상관관계가 없었다. 마지막으로, 단계적 중다 회귀분석을 통하여 생활영역별 예측변인을 추출해본 결과 건강생활영역은 전공과 학년이, 사회생활영역과 표현생활영역은 학년이, 그리고 탐구생활과 언어생활영역은 국가수준 유치원 교육과정에 대한 사전지식이 유의미한 예측변인으로 나타났다.

영어초록

This study was to explore prospective teachers' self-reported instructional competencies in five areas(Health, Society, Expression, Language, Exploration) in the 7th national preschool curriculum. The participants of this study was 95 students majoring in early childhood education and 78 students majoring in early childhood special education. In order to measure prospective teachers' instructional competencies, an instrument based on teaching strategies recommended in the 7th curriculum was developed. Also, participants' years of schooling, levels of experience with children, knowledge of the 7th curriculum and course credits regarding each of the five areas were entered as variables to examine their relationships with instructional competencies.
The results of this study indicated that prospective teachers tended to have lower instructional competencies in Exploration and Language areas comparing with Expression, Health, and Society areas. Prospective teachers in early childhood special education programs had higher instructional competencies than prospective teachers in early childhood education programs in Health and Society areas. Prospective teachers' years of schooling, levels of experience with children, and knowledge of the 7th national curriculum had positive associations with their instructional competencies. However, their course credits regarding each areas did not have associations with instruction competencies.

참고자료

· 없음