수산·해운계고 교육과정의 중점과 발전적 방향

서지정보

· 발행기관 : 한국수산해양교육학회
· 수록지 정보 : 수산해양교육연구 / 15권 / 2호 / 154 ~ 165페이지
· 저자명 : 김삼곤

초록

실업계 고등학교의 어려움이 심화되어 왔기 때문에 발전을 위한 직접적 연구는 일찍부터 계속되어 왔다고 볼 수 있다 (송해균외 1명, 1981, 강성원외 1명, 2000 등). 그리고 학술발표를 통한 학술발표 자료집도 많이 나왔다 . 그러나 수산해양산업과 관련한 인력개발과 수산 해운계 고등학교의 인력 수급에 대한 연구는 앞에서 언급한 바와 같이 전무한 실정이으로 수산해운계 고등학교의 기초적 통계 및 분석 , 지역사회의 특성에 맞는 학교의 체제, 졸업생의 산업체 적응 능력 등 구체적이고 발전적 방향에 대해 심도 있는 연구 , 조사가 시급히 요구되고 있다. 학교의 체제는 가능한 지역사회의 여건에 맞도록 하여 방향을 정해야 하며 , 지역사회가 요구하는 교육과정의 편성과 운영을 위한 노력이 필요할 것이다. 그러나 학교 교육환경이 되어 있지 못하면 변화를 시도할 수 없으므로 수산계 기초인력 양성을 위한 정부기관의 행재정 지원을 위한 제도적 보완이 이루어지고 이에 따른 체제 변화와 함께 발전을 모색해야 할 것이다 . 그러므로 학교는 모든 구성원이 참여한 중장기적 계획이 수립되어 있어야 변화가 빠른 지식기반사회에서 변화에 적응할 수 있을 것으로 생각된다. 제7차 교육과정의 특성은 학교 급별 연계성이 부족하지만 직업교육에 대한 인식 , 자기 적성 파악에 의한 진로 결정 등에 대해 교육과정을 편성 운영한다면 실업교육의 근원적 문제를 성찰할 수 있을 것이다. 그리고 수산해운계 고등학교에서 선택교과 교육과정 운영을 위해서는 학교 상호간에 선택과목 선정에 대한 정보를 교환하고 지역 산업과 특성 및 학생 선호도 등에 대해 설문지 등을 통해 확인해 보는 절차도 필요할 과제이다 .또한 교육과정 운영면에서 국민공통기본 교육과정 10학년의 56단위 중 기술가정의 6단위를 수산해운계 관련 전문기초 과목으로 편성 운영할 수 있다. 그것은 보통교과의 이수단위 수가 초과하거나 교원 수급상 애로가 있는 경우에는 학교교원 및 시설 여건을 반영하여 선택과목 중에서 전문교과의 기초 과목을 선택하여 이수할 경우 국민공통기본 교과의 이수로 간주할 수 있기 때문이다 . 제7차 교육과정에서 재량활동은 해당학교의 교육목적과 목표 달성을 위해 자율적이고 다양하게 운영하는 체제를 말하므로 실업계 고등학교의 재량활동 10단위는 전문교과 활동으로 편성운영 대치 가능하도록 되어 있기 때문에 전문교과 시간으로 대치하는 방안에 대해 많은 연구가 필요할 것이다 . 이를테면 재량활동 편성은 계열필수 , 학과기초 또는 선택교과의 단위 수를 배당하고 학과기초 과목은 범교과 학습을 위한 과목으로서 학습자가 선호하고 관심과 흥미가 있고 , 수산해운에 대한 정체성과 관련하여 자기주도적 학습을 위한 주제를 정한다. 수준별 교육과정 편성의 편성 운영은 학교 실정에 맞게 자료 개발 , 운영 모형과 방법, 예산활용 방안 등을 포함하여 계획안을 작성해야 하나 수산계 고등학교는 모집 정원을 채우지 못하는 실정이다. 그러나 지역사회가 요구하는 학교의 역할과 기대에 부응하기 위해 국가적 수준에서 수산 해운계 고등학교의 유지, 발전이 필요할 것이다.

참고자료

· 없음