간호학과 논문, 연구보고서(간호대학생의 자아탄력성, 스트레스대처방식이 학업소진에 미치는 영향)

소개

"간호학과 논문, 연구보고서(간호대학생의 자아탄력성, 스트레스대처방식이 학업소진에 미치는 영향)"에 대한 내용입니다.

대학교 4학년때 작성했었던 논문자료입니다.
지도교수님과 논문작성 했었던 때가 엊그제 같은데 벌써이렇게 졸업을 했네요..
졸업논문 만드느라 고생했었던 기억이 납니다. 졸업논문으로 스트레스 덜 받으시라고 준비했습니다.

논문 주제는 간호대학생의 자아탄력성, 스트레스 대처방식이 학업소진에 미치는 영향입니다. 많은 참고 바랍니다!

목차

1. 서론
1) 연구의 필요성
2) 연구 목적

2. 연구 방법
1) 연구 설계
2) 연구 대상
3) 연구 도구
4) 자료 수집 방법
5) 자료 분석 방법
6) 연구의 윤리적 고려

3. 연구 결과
1) 대상자의 일반적 특성
2) 대상자의 자아탄력성, 스트레스 대처방식, 학업소진 정도
3) 일반적 특성에 따른 자아탄력성, 스트레스 대처방식, 학업소진의 차이
4) 대상자의 자아탄력성, 스트레스 대처방식, 학업소진 간의 관계
5) 대상자의 자아탄력성과 스트레스 대처방식이 학업소진에 미치는 영향

4. 논의

5. 결론 및 제언

6. 참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성
간호대학생은 일반 대학생보다 간호학과가 가지는 특성으로 인하여 다양한 스트레스를 경험하고 있다. 특히 학과 공부에 대한 부담이 가중되어 있으며 최근에는 코로나-19로 인해 대학생활은 학교에서의 대면 수업이 아닌 비대면 수업을 하는 등 학교에서 경험할 수 있는 활동들이 박탈되어 큰 스트레스를 받는 상황이다(강진호, 박아름과 한승태, 2020). 또한, 입학과 동시에 많은 양의 전공공부, 1000시간 이상의 임상실습, 엄격한 교육과정, 경쟁적인 분위기, 간호사 면허증 취득을 위한 국가고시 준비 등으로 인한 어려움을 호소하고 있으며 취득해야 하는 학점과 자격증이 많아 학업으로 인한 스트레스와 학업소진이 많은 것으로 보고되고 있다(이미경과 임소희, 2017).
스트레스 대처방식은 개인의 삶에 스트레스가 되는 문제나 감정을 관리하는데 쓰이는 주요 방법으로 이는 스트레스가 유발되는 원인 속에서 받을 피해를 최대한 줄이기 위해 사용하는 대응방법이다(이미경과 임소희, 2017). 이는 스트레스를 유발하는 요인으로부터 자신을 보호할 수 있는 수단이며, 개인이 스트레스의 취약성에 노출되지 않도록 돕는다(한영미와 김선희, 2017). 그러므로 간호대학생이 경험하는 학업, 취업과 관련된 스트레스를 경감시키기 위해서는 스트레스에 완만히 대처할 수 있는 대응방식에 대한 탐색이 요구된다(한영미 와 김선희, 2017).
최근 스트레스 대처와 관련하여 주목되고 있는 변인중 하나로 자아탄력성이 있으며 스트레스를 받는 상황으로부터 정신적 건강을 보호해 주는 대표적인 자원이라고 볼 수 있다(고재홍과 윤경란, 2007). 자아탄력성(ego resilience)은 변화하는 상황에 대해 좌절하지 않고 유연하게 상황을 조절하고 대처하는 역동적인 능력을 의미한다(Block-J & Block-JH, 1980). 자아탄력성이 높은 사람은 스트레스를 받는 상황에서 유연하게 반응하며 성공적으로 상황에 적응할 수 있다.

참고자료

· 강진호, 박아름과 한승태(2020). 코로나-19로 인한 대학생들의 라이프 스타일 변화 경험에 대한 현상학적 연구. 한국엔터테인먼트산업학회지, 14(5), 289-297.
· 고미숙(2015). 간호대학생의 자아탄력성, 감성지능, 스트레스 대처방식과 대학 생활 적응. 한국콘텐츠학회지, 15(10), 280-291.
· 고재홍과 윤경란(2007). 청소년의 스트레스와 자살생각의 완충효과. 한국청소년연구학회지, 18(1), 185-212.
· 권려화와 김성재(2018). 바이오피드백 훈련이 간호대학생의 스트레스, 스트레스 반응 및 학업탄력성에 미치는 효과. 서울대학교 간호과학 연구소 학회지, 15(2), 107-114.
· 권은경(2020). 중학생의 학업열의, 학업소진 관련 변인 연구. 디지털융복합연구학회지, 18(11), 123-127.
· 김미정(2020). 간호대학생의 학업소진과 스마트폰 과의존이 수면의 질에 미치는 영향. 국내석사학위논문, 강원도.
· 김민혜와 오인수(2019). 부모의 과보호적 양육태도가 대학생의 학업소진에 미치는 영향:자아탄력성과 친구관계 질의 조절된 매개효과. 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 서울.
· 김유정, 유하나와 박미정(2016). 간호대학생의 전공선택동기가 전공만족도, 대학생활만족도 및 자기주도 학습능력에 미치는 영향. 공주대학교 대학원 석사학위논문, 공주.
· 라영안, 이주영과 김원호(2016). 대학생의 학업참여에 유형에 따른 학습자 특성에 대한 혼합모형 분석. 한국상담학회지, 17(1), 369-390.
· 문수연과 강지현(2013). 아동의 학업스트레스가 문제행동에 미치는 영향:친구관계질의 조절효과, 한국상담학회지, 14(6), 3323-3339.
· 박완주와 한지영(2011). 간호대학생의 자아탄력성, 스트레스 대처방식, 교수효율성, 가족지지가 임상실습만족도에 미치는 효과. 한국간호교육학회지, 17(3), 365-375.
· 배영주와 박상연(2014). 간호대학생의 자아탄력성 설명 요인. 한국산학기술학회지, 15(3), 1615-1622.
· 서정화(2018). 간호대학생의 간호사이미지, 전공만족도, 자아탄력성이 간호전문직관에 미치는 영향. 공주대학교 대학원 석사학위논문, 공주.
· 손현정(2015). 간호대학생의 MBTI 성격유형에 따른 스트레스 대처방식과 학업탄력성. 가톨릭관동대학교대학원 석사학위논문, 강릉.
· 안민정, 강아연, 김율아, 김민지, 김예림, 김혜원, 나예슬과 황윤영(2017), 간호대학생의 학업참여, 학업소진, 스트레스 및 사회적지지 연구 : 학년별 비교를 중심으로, 한국학교보건학회지, 30(2), 113-123.
· 양승경과 정미라(2016). 간호대학생의 학업소진, 자기효능감, 전공만족도가 간호전문직관에 미치는 영향. 학습자중심교과교육학회지,16(11), 613-629.
· 염영란과 박현정(2020). 간호대학생의 학업탄력성과 학업소진이 전공만족도에 미치는 영향. 한국엔터테인먼트산업학회지, 14(3), 63-73.
· 유계숙과 신동우(2013). 대학생의 학업·취업 스트레스 대처방식과 학업 스트레스로 인한 소진 및 취업 스트레스 간의 관련성에 관한 연구. 한국상담학회지, 14(6), 3849-3869.
· 이미경과 임소희(2017). 간호 대학생의 학업소진, 스트레스 대처방식과 대학생활적응의 관련성. 한국상담학회지, 14(6), 3849-3869.
· 이영만(2014). 학업스트레스와 학업소진의 관계에서 학업탄력성의 조절효과. 대한사고개발학회지, 10(4), 79-101.
· 이은석과 김성회(2012). 대학생 자아탄력성 척도 개발 및 타당화. 한국상담학회지, 13(6), 3077-3094.
· 이자영(2010). 과도한 학업요구와 학업소진의 관계에서 성취목표의 매개효과. 한국상담학회지, 11(4), 1551-1565.
· 이하나와 이기학(2006). 정서인식의 명확성 및 정서표현성과 대인불안의 관계. 한국심리학회지, 1, 688-689.
· 이하나, 정현주, 이기학과 이학주(2006). 대학생의 자아탄력성, 행복감과 스트레스 지각 및 대처와의 관계. 한국상담학회지, 7(3), 701-713.
· 임근옥과 최연태(2013). 대학생의 성격유형별 스트레스 대처방식이 학업소진에 미치는 영향에 관한 연구. 한국전자통신학회지, 8(5), 785-790.
· 조윤미와 이숙(2013). 아동의 성과 기질, 모의 양육태도 및 사회적 지지가 자아탄력성에 미치는 영향. 한국지역사회생활과학회지, 24(2), 169-185.
· 조혜수(2005). 청소년의 자아탄력성과 부모 애착, 사회적 지지와의 관계. 학생생활상담학회지, 23,57-81.
· 한미영, 김영석, 전민경과 김익지(2016). 간호대학생의 사회적 지지와 전공만족도의 관계에서 자아탄력성의 매개효과. 위기관리 이론과 실천학회지, 12(6), 53-65.
· 한영미와 김선희(2017). 간호대학생의 MBTI성격유형, 감성지능, 스트레스 대처방식이 대학생활적응에 미치는 영향. 한국산학기술학회지, 18(8), 124-134.
· 홍윤경(2016). 임상실습에서 간호대학생이 경험하는 무례함, 대처 및 소진. 부산대학교 대학원 석사학위논문, 부산.
· 민소영, 정승교(2006), 간호학과 학생의 자기효능감 정도에 따른 스트레스 대처방식. 한국간호과학회 정신간호학회지, 15(3), 299-307.
· 이명희(2018). 간호대학생의 사회적지지, 전공만족도, 자아존중감, 자아탄력성 간의 관계. 아시아문화학회지, 9(4), 1605-1620.
· 이은희와 이혜진(2018). 학사학위과정 간호사의 학업스트레스, 자아탄력성과 학업성취도와의 관계. 사단법인 인문사회과학기술융합학회지, 8(12), 297-309.
· H. Kim(2012) Stress and health promotion behavior, coping style of university students. Journal of Korean Parent-Child Health, Vol.15, No.2, pp.89-94.PP 5
· Park. H. J, Jang. I. S(2010). Stress, depression, coping styles and satisfaction of clinical practice in nursing students. The Korean Academic Society of Nursing Education, 16(1), 14-23.
· R. Lazarus, S. Folkman(1984). If it changes it must be a process: study of emotion and coping during three stages of a college examination. Journal of Personality & Social Psycholog. Vol.48, No.1, pp.150-170.
· Yang. S, Jung. M(2016). The Influences of Academic-burnout, Self-efficacy, Major Satisfaction on Nursing Professionalism in Nursing Students. Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction, 16(11), 613–629.