인간안보 관점에서의 세계시민교육

서지정보

· 발행기관 : 한국국제이해교육학회
· 수록지 정보 : 국제이해교육연구 / 11권 / 1호
· 저자명 : 강순원

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 인간안보의 발자취
Ⅲ. 인간안보의 쟁점
Ⅳ. 맺음말-세계시민교육의 핵심주제로서의 인간안보

초록

본 연구는 세계시민교육의 방향정립에서 숙고해야 할 논의 중에 하나로 1994년 UN에서 제기된 인간안보가 포함되어야 할 것이라는 전제 하에서 인간안보를 분석적으로 탐색하여 세계시민교육의 방향정립에 연계시키고자 하는 연구 목적 하에서 진행되었다. 인간의 안심하고 안전한 상태를 지향하는 개념으로서 인간안보는 탈냉전 세계 환경에서 제기되어 발전되어 왔지만, 국가주의적 안보관, 개인주의적 환원, 낮은 수준의 국제기구 조정력 등으로 여전히 제한적으로만 영향을 미치고 있다. 오늘날 국제이해교육의 연장선상에서 부상하는 개념으로서의 세계시민교육은 국가시민성과 대립되는 개념은 아니다. 따라서 인간안보의 기본적인 전제인 공포로부터의 자유와 궁핍으로부터의 자유를 초국적 차원에서 이루기 위해선 국가교육과정에 인류애적 연대와 세계정의에 기반한 세계시민교육을 조화시켜 다루어야 할 것이다. 이를 위한 세계시민교육의 국제규약적 근거는 1974년 국제이해교육권고가 되며, 이를 토대로 한 교육실천은 한국에서의 세계시민교육을 견고해 해 줄 수 있을 것이다.

영어초록

Assuming that the human security concept developed by UN in 1994 should be interconnected with the global citizenship education(GCED), this paper puts towards its emphasis on the critical exploration of human security and how to relate human security to GCED. The human security which is a concept longing for the safe and secure state of human being, has been developed under the post cold-war global environment, but it little impacts the world due to the national security perspective, individualistic reduction and minor power of the international governance. GCED, as a prevailing concept from the education for international understanding(EIU) never be an opposite concept of education for national citizenship. For the purpose of achieving the freedom from fear and the freedom from want that are the basic premises of human security, it is necessary to make a balance of the national curriculum and GCED based on humanitarian solidarity and global justice beyond national interest. The 1974 EIU recommendation is to be the baseline of international regulation for GCED, and the following educational practices make GCED and EIU stronger in S. Korea.

참고자료

· 없음