작업기억과 학습의 관계: 장애(위험군) 학생을 대상으로 한 작업기억 연구 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국학습장애학회 ㆍ수록지정보 : 학습장애연구 / 12권 / 1호
ㆍ저자명 : 김우리, 고은영

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결 과
Ⅳ. 논 의
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 국내 장애(위험군) 학생들의 작업기억과 학업성취도와의 관계를 살펴본 연구들
을 개괄 및 분석하여, 장애(위험군) 학생의 학습능력 진단과 중재 프로그램 개발 방향에 대
한 시사점을 제공하고자 하였다. 총 24편의 논문이 분석되었으며, 연구동향 및 교과별 분석
결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 연구들이 읽기장애 및 위험군 학생을 대상으로 하였으
며, 학습영역 또한 읽기교과를 대상으로 한 연구가 가장 많았다. 둘째, 작업기억과 읽기와의
관계에서는 작업기억은 읽기이해와 유의미한 상관이 있으며 읽기이해의 유의미한 예측변인
으로 나타났다. 또한, 대체로 읽기이해는 중앙집행기, 음운루프와 높은 상관이 있었으나, 시
공간잡기장과의 관계는 연구마다 상반된 결과를 보였다. 셋째, 수학에서는 작업기억은 수 관
련 기술과 유의미한 상관을 보였고, 작업기억 중에서도 음성관련 작업기억과 상관이 높았다.
쓰기에서는 작업기억은 작문과 유의미한 상관이 있었으나 상관이 높지 않았고, 작업기억과
쓰기유창성은 유의미한 상관을 보이지 않았다. 넷째, 언어의 경우, 작업기억은 이야기산출능
력과 유의미한 상관이 있었고, 언어문제를 동반한 ADHD의 경우 더 높은 상관을 보였다. 다
섯째, 연구에서 사용된 작업기억 검사도구는 일관되지 않았으며, 종류 및 형태에 차이가 있
었다. 끝으로, 이러한 연구결과를 중심으로 한 논의와 함께 후속연구에 대한 방향을 제안하
였다.

영어 초록

This study reviewed the research investigating the relationship between working memory and the
academic achievement of students with disabilities or at-risk for learning disabilities (LD); it also
provided implications for sensitive identification and effective interventions for the students based on
the results. A total of 24 studies were reviewed. The results showed that the participants in most
studies had reading disabilities or were at-risk for LD. The most frequently targeted academic area
was also reading. Second, in reading, working memory was significantly correlated with reading
comprehension and it predicted the achievement of reading comprehension of students with
disabilities. Also, reading comprehension was highly correlated with central executive and phonological
loop, but the correlation between comprehension and visuospatial sketchpad was inconsistent across
studies. Third, in math, working memory was significantly correlated with number sense skills, and
the correlation between auditory working memory and number sense was higher than visual-spatial
working memory. In writing, working memory was significantly correlated with composition, but the
correlation was not high. There was no correlation between working memory and writing fluency.
Fourth, in language, working memory was significantly correlated with story-telling. Fifth, assessment
tools to measure working memory were inconsistent across studies. Limitations and suggestions for
future research are discussed.

참고 자료

없음