고등교육에서 e-러닝 강의에 대한 교수 및 학생의 인식과 요구분석 - C대학 사례를 중심으로 -

서지정보

· 발행기관 : 한국교원교육학회
· 수록지 정보 : 한국교원교육연구 / 24권 / 3호
· 저자명 : 최미나

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 고등교육에서의 e-러닝
2. e-러닝 요구분석에 대한 선행 연구
Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 연구 방법 및 대상
2. 연구 도구
3. 자료 처리
Ⅳ. 연구 결과
1. 연구 대상자의 특성 분석
2. 전반적인 e-러닝 운영에 대한 인식 및 요구
3. 교수의 e-러닝 참여에 대한 요구
4. 학생의 e-러닝 참여에 대한 요구
Ⅴ. 논의 및 결론
1. e-러닝 운영에 대한 인식 및 요구
2. e-러닝 참여에 대한 인식 및 요구
참고문헌
ABSTRACT

초록

본 연구는 고등교육에서의 e-러닝의 운영, e-러닝 참여에 대해 교수 및 학생들이 어떠한 인식과 요구를 가지고 있는지를 분석한 것이다. 특히 교수자 및 학생들의 e-러닝 경험 유무와 현 e-러닝 수강생, e-러닝 비수강생 등 응답자 특성에 따라 어떤 인식의 차이를 가지고 있는지를 분석함으로써, e-러닝에 대한 인식과 요구를 보다 면밀히 분석하였다. 본 연구를 위해 C대학 교수 107명, 현수강생 3,286명, 비수강생 145명의 설문을 확보하였다. 연구결과 학생의 경우 대다수가 e-러닝의 필요성을 느끼고 참여 의사가 높았다. 교수의 경우 교수의 직급이 낮을수록, e-러닝 경험이 있을수록 e-러닝에 대한 필요성을 높게 인식하고 참여할 의사가 높았다. e-러닝에 참여하고 자 하는 이유로, 교수는 학생들의 편리성, 새로운 교육 트랜드의 불가피함, 학생들의 자율학습의 수월성을 들고 있었고, 학생은 시공간을 초월한 수강 환경, 자율학습 가능, 선진 학습방법에 대한 선호를 들고 있었다. 참여하지 않으려는 이유로, 교수는 교수와 학생의 긴밀한 상호작용의 어려움, e-러닝 교과의 비우수성, 내 강의가 e러닝에 부적합함을 들고 있었고, 학생은 자율학습 동기부여 부족, 평가의 불공정성, 긴밀한 상호작용의 어려움을 들고 있었다.

영어초록

The purpose of this study was to analyze awareness and need of professors and students about
management and participation of e-learning in higher education.
this study especially focused on the difference of awareness and need for e-learning between
professors and students according to respondents' characteristics, such as e-learning experience, participation in e-learning class, and non-participation at present. The subjects were 107 professors, 3,286 participants of e-learning class, and 145 non-participants who had completed a questionnaire in University C.
The results of study showed that most of students had high awareness and need for e-learning
regardless of respondents' characteristics while professors with lower level of position and e-learning experience had high awareness and need for e-learning. The reasons of e-learning participation were excellence and convenience of e-learning, preference for an advanced learning method, and a change in learning trend. The reasons of nonparticipation were a difficulty in interaction between professor and student, a difficulty in self-regulated learning, and a inferiority of e-learning class.

참고자료

· 없음