뇌병변장애를 가진 ADHD 청소년의 미술치료가 주의집중문제와 공격행동에 미치는 영향

서지정보

· 발행기관 : 한국상담심리치료학회
· 수록지 정보 : 한국상담심리치료학회지 / 4권 / 1호
· 저자명 : 유숙경, 민윤희

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론

초록

본 연구는 미술치료가 뇌병변장애를 가진 ADHD 청소년의 주의집중문제와 공격행동에 미치는 영향을 검증하
기 위해 ADHD 청소년의 주의집중과 공격행동의 변화를 사전과 사후를 비교하는 사례연구이다. 연구대상은 K시
에 소재한 W특수중학교 다니며, H재활원에서 생활하고 있는 1명의 여학생을 대상으로 하였으며, 실시 기간은
2012. 8. 1～2012. 11. 30까지 주 1회 방문하여 50분씩 2회기를 실시하였으며, 총 30회기를 실시하였다. 장소는
연구대상자가 생활하고 있는 방에서 실시하였다. 본 연구의 논의를 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째 미
술치료가 뇌병변장애를 가진 ADHD 청소년의 주의집중문제에 감소하는데 영향을 주었다. 연구대상자를 CBCL
6-18로 사전․사후로 실시한 결과 주의집중 문제에 대한 사전검사에서는 백분위 점수 99와 T점수 78로 임상범위
에 해당되었지만 미술치료 회기를 마친 후 사후검사 백분위 점수 85와 T점수 61로 각각 백분위 점수 14점과 T
점수 17점이 낮아지는 변화를 나타내었다. 또한 미술치료 중 가만히 앉아있지 못하고 안절부절못하며 지나치게
많은 움직임을 보이던 행동이 현저하게 감소하였다. 둘째 미술치료가 뇌병변장애를 가진 ADHD 청소년의 공격
행동이 감소하는데 영향을 주었다. 연구대상자를 CBCL 6-18로 사전․사후로 실시한 결과 공격행동에 대한 사전
검사에서는 백분위점수 100과 T점수 74로 임상범위에 해당되었지만 미술치료 회기를 마친 후 사후검사 백분위
점수 96과 T점수 68로 각각 백분위 점수 4와 T점수 6씩 낮아지는 변화를 나타내었다. 또한 자기에게 관심을 많
이 가져주기를 요구하고, 물건을 부수고, 지시를 따르지 않고, 감정 기복이 심하고, 고집을 부리고, 짜증을 부렸
다. 그러나 미술 치료를 통해 지시에 따르고, 미술치료 재료를 찢거나 부수지 않는 등의 공격행동이 감소하였다.
HTP의 심리검사로 살펴본 결과 전체적인 그림크기의 감소와 나무그림에서의 공격행동이 많이 감소하였으며, 아
버지의 부재로 남성상의 부정적인 표현이 긍정정인 표현으로 변화되었다. 또한 그림을 그리는 동안 언어적 비언
어적 표현이 긍정적인 표현으로 변화되었음 알 수 있었다. 본 연구는 조사연구와 다수의 관찰연구와는 다르게
한 청소년을 대상으로 한 사례연구로 일반화하는데 제한점이 있다. 지적장애인의 경우 지적장애로 인하여 내적
표현이 힘든 상황에서 미술치료가 주의집중문제 및 공격행동에 영향이 있다고는 말하기는 다소 어려운 상황이
며, 청소년의 성숙에 의한 감소인지를 객관적으로 규명할 수 없다.

영어초록

The current research is a comparative case study research to compare the changes pre-and-post art therapy on
ADHD adolescents with brain lesions in attention problems and aggressive behaviors. Subjects of this research is a
female student who attends W special-education middle school in K city and lives in H rehabilitation facility, and
the date of duration was from 2012. 8. 1 to 2012. 11. 30, two 50 minutes sessions per week and total of 30
sessions. The location of the session was held in the room the subject resides in. Through the discussion of the
current research, following conclusion was achieved. First, art therapy showed affect on declining attention problems
on ADHD adolescents with brain lesions. Through pre-and-post test of CBCL 6-18 on the subject, score 99
percentile and T-score 78 indicated clinical range on the pre-test, but post-test after sessions of art therapy was 85
percentile and T-score 61, showing 14 point and T-score 17 point reduction. Furthermore, behavior of excessive
movement and anxious behaviors during art therapy reduced significantly. Second, art therapy showed affect on
declining aggressive behavior on ADHD adolescent with brain lesions. Through pre-and-post test of CBCL 6-18 on
the subject, score 100 percentile and T-score 74 indicated clinical range on the pre-test, but post-test after sessions
of art therapy was 96 percentile and T-score 68, showing 4 point and T-score 6 point reduction. Also, the subject
demanded more attention on her, broke objects, did not follow instructions, showed serious mood swings, acted
stubbornly, and showed irritation. But through art therapy, the subject followed instructions better, and aggressive
behaviors reduced in actions such as tearing and breaking materials of art therapy. By looking at the results of
HTP assessment, aggressive behavior in the overall size of the drawing and in the tree drawing reduced greatly,
and negative expression of male images due to absence of father changed to positive expressions. Furthermore, it is
seen that verbal and non-verbal expressions have changed to positive expressions. Unlike experimental research and
large number observation research, the current research is a case study of one adolescent subject and thus has its
limitations in generalizing the result. In case of people with intellectual disability, it is hard to say that art
therapy has affect in attention problems and aggressive behavior due to difficulties in inner expressions by
intellectual disability, and it is still objectively unclear if the reduction is due to maturation of the adolescents.

참고자료

· 없음