학습성과 평가를 위한 측정도구 개발 및 양호성 검증

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소
· 수록지 정보 : 교과교육학연구 / 17권 / 2호
· 저자명 : 주영주, 한상윤, 김나영

목차

I. 연구의 필요성과 목적
II. 이론적 배경
III. 연구방법
IV. 연구결과
V. 결론 및 논의

초록

교과목의 학습성과는 교육의 결과로서 프로그램을 결정하고 학습자의 교육목표를 설정하는데
있어 매우 중요하다. 이는 비단 교과교육에 국한되지 않으며, 비교과교육인 평생교육에 있어서도
교육목표를 설정하고 성공적인 교육 실현을 이끌어내는 바탕이 된다. 이에 교육의 성공적인 질 관
리를 위해서 학습자의 특성을 반영한 학습성과 측정이 중요하다. 본 연구는 학습성과 평가를 위한
측정도구를 개발하고 그 양호성을 검증하려는 목적으로 실시되었다. 측정도구를 개발하기 위하여
우선 국내외 문헌고찰 및 관련 문항들의 검토를 바탕으로 35문항을 개발하였고 내용타당도 검증
및 문항이해도 검토를 통하여 문항 제거 및 수정, 보완을 거쳐 24문항을 선정하였다. 이에 대한 타
당도를 검증하고자 E대학 평생교육원의 교육과정에 참여하고 있는 성인학습자 158명을 대상으로
1차 설문조사를 진행하였고, 탐색적 요인분석을 실시하였다. 탐색적 요인분석 실시 결과 최종 측정
도구는 5개 요인, 22개 문항으로 확정되었다. 그리고 최종 측정도구에 대한 적합도 검증을 위하여
263명을 대상으로 2차 설문조사를 진행하여 확인적 요인분석 및 상관과 신뢰도 분석을 실시하였
다. 이를 통하여 본 측정도구는 적합한 도구임이 검증되었다. 본 연구는 학습자의 특성을 반영하여
학습성과를 평가할 수 있는 도구를 개발하고 그 양호성을 검증함으로써 이전보다 명확한 학습성과
평가가 이루어 질 수 있도록 한 데 그 의의가 있고, 더 나아가 이는 우리나라 평생교육의 성공적인
질 관리에 기여할 수 있을 것이다.

영어초록

The purpose of this study was to develop a scale to measure learning outcomes. In addition,
this study attempted to verify the validity of the scale. Based on the results of a literature
review, 35 items are developed. These 35 items were then reviewed by three experts and five
adult learners. As a result of this process, the number of items was reduced from 35 to 24
items. For the revised-item analysis, 158 adult learners who had completed a course in a
lifelong learning institute were chosen for the survey. Through Exploratory Factor
Analysis(EFA), two items were deleted. Finally, 22 items in 5 categories were developed based
on EFA. To verify the validity of the scale, Confirmatory Factor Analysis(CFA) was conducted
with the 263 participants. The model fit of the scale was good. In addition, the factors were
correlated with each other and their reliability was good. This study therefore suggests that the
reliability and validity of the scale was appropriate. This scale can help evaluate the learning
outcomes of learners in a lifelong education institute.

참고자료

· 없음