한국과학영재학교 학생들의 과학적 태도, 학습양식, 선호하는 수업형태와 수업환경 조사를 통한 수업전략의 수립

서지정보

· 발행기관 : 한국영재학회
· 수록지 정보 : 영재교육연구 / 19권 / 1호
· 저자명 : 이정철, 강순민, 허홍욱

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
III. 연구결과 및 논의
IV. 결론 및 제언
참고문헌

초록

본 연구는 한국과학영재학교 학생들의 과학적 태도, 학습양식, 선호하는 수업형태,
수업환경을 일반계고등학생들과 과학고 학생들과의 비교를 통해 한국과학영재학교
학생들의 학습자 특성을 알아보고, 남녀별 학번별 학습자 특성의 차이를 파악하고자
하였으며 이에 기초한 수업전략을 수립하고자 하였다. 첫째, 한국과학영재학교 학생
들의 과학적 태도 수준은 과학고 학생들과 비슷하였으며 일반계 학생들보다 높은 수
준이었다. 둘째, 학습양식은 독립형, 협동형, 참여형이 많았다. 셋째, 선호하는 과학수
업의 형태는 다양화와 높은 수준의 사고화 요구가 높았다. 넷째, 선호하는 수업환경
은 허용적 분위기에 대한 요구가 낮았다. 여학생은 남학생보다 과학적 태도에서 개
방성, 협동성, 자기주도성의 수준이 높았고, 학습양식은 독립형의 많았으며, 선호하는
수업환경면에서 교사의 지원성과 과제 지향성, 허용적 분위기에 대한 선호가 높았다.
학번에 따른 학습자 특성과 선호도는 차이가 없었다. 이에 따른 수업전략 4가지를
제안하였다.

영어초록

The purpose of this study was to find out the learner’s characteristics of
students of Korea Science Academy by comparing general high school
students and science high school students to Korea Science Academy
students in terms of scientific attitude, learning styles, preferred teaching
style, and learning environment, and to find out the differences of the
learner’s characteristics by gnender and school number, and to establish
teaching strategies based on the findings. First, scientific attitude level of
Korea Science Academy students was similar with science high school
students and was high level comparing with general high students.
Second, for learning style, the students of Korea Science Academy had
many independent, collaborative and participatory types, Third, for the
prefered science teaching style, the students of Korea Science Academy
had high demands for diversification and thinking at higher levels. girl
studnets had open-mindedness and cooperation and voluntariness of
higher level in scientific attitude, had more independent types in leraning
style, and had higher preference of teacher’s support, subject convergence
and permissive atmosphere than boy students. there were no difference
of student’s characteristics and preferences by school number. Based on
the findings, we propsed 4 teaching strategies.

참고자료

· 없음