개방적 탐구를 강조한 탐방 활동에서 나타난 초등과학 영재학생들의 활동 과정 분석

서지정보

· 발행기관 : 한국영재학회
· 수록지 정보 : 영재교육연구 / 19권 / 1호
· 저자명 : 이건희, 김선자, 박종욱

목차

I. 서 론
II. 연구방법
III. 연구 결과 및 논의
IV. 결론 및 제언
참고문헌

초록

과학 탐방 학습은 학생이 스스로 문제를 해결할 수 있는 종합적 학습 활동으로 영재
학습에서의 중요성이 강조되고 있다. 그러나 너무 많은 양의 과제를 해결하거나, 정해
진 답을 요구하는 수렴적 활동이 주로 이루어져 영재학생의 능력을 개발하는데 부족하
다는 비판을 받고 있다. 따라서 이 연구에서는 과학영재의 지적 특성을 반영하기 위하
여 개방적 탐구를 토대로 하는 탐방 프로그램을 고안하였다. 이를 초등 과학 영재학생
18명을 대상으로 적용하였고, 탐방 활동지, 상호작용 녹음내용, 발표용 포스터, 설문지
등의 자료를 바탕으로 탐구문제 설정 유형 및 탐구 과정, 탐방 활동 중에 나타나는 과
학 영재의 활동 과정을 분석하였다. 연구결과 탐방 전보다 탐방 후에 더 많은 탐구문제
를 만들 뿐만 아니라 탐구문제의 수준도 더 높아졌다. 이를 해결하는 탐구과정은 계획
하기, 탐구 수행하기, 후속 탐구하기, 정리하기의 순서에 의해 순환적으로 이루어졌으
며, 상황에 따라 다음 단계를 결정하는 개방적 탐구 과정으로 진행되었다. 학생들의 문
제해결 과정에서 기초 탐구과정 및 통합 탐구과정 요소가 다양하게 나타났으며, 특히
결과를 해석하고 변환하여 분석하는 능력이 뛰어났다. 또한 탐방 활동 중에 나타난 학
생들의 상호 작용을 분석한 결과 과학 영재의 행동적 특성이 다양하게 나타났다.

영어초록

Science field trip is a comprehensive learning activity in which students
can solve problems by themselves, whose importance is emphasized in
learning for the gifted. But because not much study has been done yet
on this, and convergent activities such as solving too many problems or
requesting given answers have generally been done, it has been criticized
for not being enough to develop the abilities of gifted students. Therefore,
this study attempted to analyze the activity process of the gifted
through field trip to which open inquiry is adapted so that the demands
of the gifted can be met, and the abilities of the gifted can be brought
out. The study focused on 18 gifted elementary science students at Institute
of Science Gifted Education, Cheongju National University of Education,
and in the field trip process of the students, analyzed the types of
establishment of inquiry problems and inquiry process, and the behavioral
characteristics of gifted science students shown during field trip activity
through field trip proceedings, transcript contents, poster materials,
questionnaires, etc.
As a result, more inquiry problems were established after than before
inquiry, and the level of inquiry problems was also higher after inquiry.
The solution process for inquiry problems of the gifted science students
were done in the following order: planning, inquiring, follow-up inquiring
and consolidating. But it proceeded to open inquiry process, the next
stage being decided according to circumstances. Also, in the inquiry that
the students did, diverse factors were revealed such as basic and integra
tive inquiries, and especially, the students were competent in analyzing
the results after transforming and interpreting them. And the analysis of
the interaction among the students showed many behavioral traits of
talented science students.

참고자료

· 없음