현대 일본의 초등 사회과 교과서에서 「인권」 기술의 분석 - ‘시민성’을 육성하는 한·일의 인권교육의 시점을 바탕으로 해서 -

서지정보

· 발행기관 : 한국사회교과교육학회
· 수록지 정보 : 사회과교육연구
· 저자명 : 후쿠다 요시히코

목차

1. 문제의 소재
2. 일본의 인권교육을 둘러싼 상황과 사회과의 커리큘럼
3. 일본 초등 사회과 교과서의 「인권」 기술
4. 일본 초등 사회과 교과서의 「인권」 기술의 특색
5. 성과와 과제
< 참 고 문 헌 >

초록

본 연구의 목적은 현대 일본의 초등 사회과 교과서에 제시된 「인권」 기술의 분석을 통해 「시민성」을 육
성하는 한·일의 인권교육의 시점을 고찰하는 것이다.
「인권의 세기」라고 불리는 현대에서 「인권」을 둘러싼 제 문제를 해결하는 것은 능동적인 「시민」에 요
구되는 필수적인 자질과 능력이다. 「인권」을 둘러싼 역사를 읽어 보아도, 1948년에 유엔 총회에서 채택된
「세계 인권선언」은 전후의 민주적인 사회를 형성하는 데에 있어 일본에서도 한국에서도 기본적 인권을 존중
하는 새로운 시민 사회를 만들기 위한 기초가 되어 왔다. 그 후, 인권의 보장을 향해 국경을 초월한 연계가 중
요한 과제가 되었다. 그 때문에 유엔은 「인권교육을 위한 유엔 10년」(1995∼2004년)을 실시하고, 「인권교육을
위한 세계 계획」(2005년)의 개시가 선언되었다. 그 「제1단계」(2005∼2007년)에서는 초·중등교육에 초점을 맞
추는 것이 결정되어, 구체적 내용을 정한 「행동 계획 변경안」이 채택되고 있다.
일본에서는 「아동의 권리 조약」을 비롯한 인권 관련의 제 조약을 체결하고, 모든 국민에게 기본적 인권의
향유를 보장하는 일본국 헌법 아래에서 인권에 관한 제반 시책이 강구되고 있다. 예를 들면, 최근의 인권교육에
관한 시책을 살펴보아도, 「인권교육·계발에 관한 기본 계획」(2002년)이나 「인권교육의 지도 방법 등의 바람
직한 모습에 대해서」(2004∼2008년) 등 인권교육의 충실을 지향한 지침이 학교 현장을 향해 제시되고 있다.

참고자료

· 없음