국어과 교육과정과 초등 문학교육에서의 ‘맥락’

서지정보

· 발행기관 : 한국초등국어교육학회
· 수록지 정보 : 한국초등국어교육 / 47호
· 저자명 : 염은열

목차

1. 문제의 성격
2. ‘맥락’이 부각된 맥락
3. 국어과 교육과정에서의 ‘맥락’ 실현
4. 초등 문학교육을 위한 ‘맥락’ 연구의 가능성 탐색
참고문헌

초록

이 연구는 국어과 교육과정에서 중요한 개념으로 다뤄져온 맥락 및 맥락 논의에 대한 성찰을 목적으로 한다. 나아가 초등 문학교육에 국한하여 ‘맥락’ 논의의 한 방향을 제안하려고 한다.
다양한 맥락 속에 놓여 있는 텍스트를 이해하고 다양한 맥락에 적절한 텍스트를 생산하는 일이 곧 국어활동이고, 국어활동이 곧 국어교육의 내용이 된다. 따라서 맥락에 대한 고려를 바탕으로 국어교육이 실시되어 왔다고 말할 수 있다. 그런데 최근 국어교육의 장에서 맥락이 중요한 개념으로 새삼 다시 떠올랐다. 이에 필자는 맥락이 새롭게 부상한 맥락을 살피는 것으로 논의를 시작하였다. 그 결과 국어활동의 비실제성과 분절성 등에 대한 비판이자 대안의 개념으로 ‘맥락’이 부각되었지만, 맥락 중심의 접근이 그 대안이 되지 못했음을 밝혔다. ‘맥락’ 논의가 국어과 교육과정에 가르칠 내용으로
맥락을 명시하는 문제에 집중됨으로써 결과적으로 학습량의 증가만을 초래했다고 보았다. 또한 그간의 맥락 관련 논의가 문학 영역이 아닌 국어 활동 영역에 집중되어 전개되었으며, 특히 초등 문학교육의 특수성을 고려한 논의가 매우 미흡했음을 보였다.
이에 필자는 국어과 교육과정에서 출발하고 국어과 교육과정으로 수렴되는 맥락에 대한 논의에서 벗어나, 국어활동에 관여하는 맥락의 양상을 포착하기 위한 원론적인 연구가 필요하다는 결론에 도달하였다. 그러한 결론에 따라 초등 문학교육에 국한하여 ‘자원’이라는 개념에 대해 연구할 필요가 있음을 주장함으로써 구체적인 연구의 한 과제 혹은 한 방향을 보이고자 하였다. 당위적 주장이나 교육과정에의 도입을 주장하는 수준을 넘어서 이러한 이론적 연구가 활성화되고 그 성과가 축적됨으로써, 교육과정 설계자나 실행자들이 맥락을 현실화하려 할 때 도움을 받을 수 있는 안목과 앎이 확충되었으면 한다.

영어초록

This study is intended to reflect of ‘context’ and ‘research on the context’ in the Korean education.
Activities in Korean language class are activities to understand texts in a variety of contexts or to produce appropriate texts for a variety of contexts, so context has been regarded as a pivot of teaching and learning Korean.
By the way, lately ‘context-centered approach’ has rosed up newly in the Korean education. We have explored the reasons by searching the context of rising of context. So We found out context-centered approach was a slogan which intended to change problematic circumstances(not taking into account the context) and improve students’ language ability. However, that couldn’t be a alternative approach, because of focusing on containing or not the contents related contexts in Korean national curriculum. We have suggested more theoretical researches are needed, for capturing aspects of language context that are involved in language activities. As a trial depending on this point of view, we suggested a concept called ‘repertory’ of literature will be considered more important and deep in children literature teaching and research for children.

참고자료

· 없음