다중지능 민속놀이 프로그램이 초등학생의 내적동기와 체육수업 만족도에 미치는 영향

서지정보

· 발행기관 : 한국초등체육학회
· 수록지 정보 : 한국초등체육학회지 / 16권 / 3호
· 저자명 : 김준호, 이동규

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론
참고문헌

초록

현대사회를 살고 있는 초등학생들은 사교육의 발달 속에서 학교운동장이나 놀이터가 아닌 학원으로 내몰리고 있다. 또한 도시화 및 그에 따른 차량의 증가로 인해 놀이 공간이 부족하게 되어 자유로운 신체활동의 기회가 많이 줄어들고 있으며 정보화 시대의 인터넷 발달로 인하여 아이들은 사이버 공간 속에서 지내는 시간이 많아지게 됨에 따라 개인주의화가 심해지는 형편이다. 이로 인해 초등학교시기에 중요한 또래집단과의 인간적 교류나 신체적 접촉이 줄어들고 바람직한 상호작용의 기회가 줄어들어 아동비만이나 왕따현상 같은 많은 사회적 문제들이 발생하고 있다.
이와 같은 상황 속에서 교육계가 할 수 있는 최선의 노력은 바로 전인교육의 확립과 실천이라고 생각한다. 특히 체육교과는 신체활동을 통한 전인적 교육활동으로서의 가치를 지니고 있어 그 중요성은 막대하다고 볼 수 있다. 체육으로 전인의 삶을 배우는 것은 기능과 정의적 영역, 인지적 영역을 따로 분리하여 학습하는 것으로는 이루어질 수 없다. 실제 삶에서는 그 어느 것도 분리되어 있지 않기 때문이다. 이는 다시 말해, 학생들에게 전인의 삶을 살도록 이끌어주는 체육교육을 하기 위해서는 다양한 볼거리와 들을 거리, 읽을거리, 움직일 거리 따위를 다양한 방식으로 통합하여 제공하고 학습하도록 해야 함을 뜻한다. 하지만 지금까지의 학교체육교육은 포괄적이면서도 통합적으로 이루어지지 못했다고 할 수 있다. 늘 신체 운동적 기능에만 큰 비중을 두었던 게 사실이다.

영어초록

The purpose of this study is to form a comprehensive program that adapts multiple intelligence theory that can develop various talents to the Korean folk play that repeats organic process of body while all children play and have fun. In addition, this study adapts this Korean folk play programs based on the multiple intelligence theory to the elementary school physical education class to verify the effect of the program on the intrinsic motivation and physical education class satisfaction. By doing so, this study will be able to provide a basic document for comprehensive physical education class for every student with different level of intelligence. The study result is as follows.
First, the Korean folk play programs based on the multiple intelligence theory improved the level of intrinsic motivation of the elementary school students. By sub-categories of the intrinsic motivation, the experiment group showed significant difference (p<.01) in the factors of ‘effort-importance’, ‘competency’, and ‘interest-fun’ while there was no significant difference in the factor of ‘tension-pressure’. The control group showed significant difference (p<.01) only for the factor of ‘interest-fun’.
Second, the Korean folk play programs based on the multiple intelligence theory improved the satisfaction level of the physical education class. By sub-categories of the satisfaction level of the physical education class, the experiment group showed significant difference (p<.01) in the factors of ‘psychological satisfaction’, ‘educational satisfaction’, and ‘physical satisfaction’. However, the control group showed significant difference (p<.01) only for the factor of ‘physical satisfaction’.
The result shows that both the intrinsic motivation and physical education class were improved when they had the physical education classes with the Korean folk play programs based on the multiple intelligence theory. Therefore, it is considered that the multiple intelligence theory has a sufficient value as a method of the physical education class. The multiple intelligence theory claims that each areas of human intelligence all have the same value without one being better than others. When it is adapted to the physical education, many students with variety of talents displayed their own talents and positively cooperated with each other without anyone being neglected and formed their confidence and self-respect. As they continuously do those activities that brought them with positive recognition and experience, they could strengthen their intrinsic motivation and improved the satisfaction level of the physical education class. This researcher estimates that the physical education class based on the multiple intelligence theory will improve the problem of estrangement of the students with poorer physical ability and contribute to raising a well-rounded person as it balances knowledge, virtue, and physique of all students. Therefore, there should be continuous researches on various physical education classes based on comprehensive multiple intelligence theory to improve the quality of elementary school physical education as well as to achieve the educational purpose.

참고자료

· 없음