이문화 적응과정에서 보이는 동경거주 한국인 부모의 교육관에 관한 고찰

서지정보

· 발행기관 : 한국국제이해교육학회
· 수록지 정보 : 국제이해교육연구 / 4권 / 2호
· 저자명 : 이호현

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ.‘ 바람직한육아상’과‘현실의육아’의상호규정을통한 교육관의 양상
Ⅲ. 이문화 적응과정을 통한 부모의 문화변용과 교육관의 재정립
Ⅳ．맺음말
참고문헌

초록

본고는 한국에서 일본으로 문화간 이동을 통해 이異문화 속에서 육아를 하는 부모에 관한 조사연구이다. 즉, 이문화 적응과정에서 나타나는 양상 분석을 통해 부모가 어떠한 경험과 사고를 통해서 교육관을 형성해 나가는지를 고찰하는 것을 연구목적으로 한다.
동경에 살고 있는 한국인 부모를 대상으로 한 탐색형 집단면접에서 한국인 부모들은 자신들이 바람직하다고 생각하는 육아상, 즉 교육관과 일본사회에서의 현실적인 육아 사이에서 교육방법에 대한 불안과 갈등을 겪으며 교육관을 재정립해 나가는 모습을 보였다. 이때‘바람직한 육아상’의 요인을 부모의 생활공간과 시계열적 경험면에서 분석한 결과 일본에서의 현 상황을 이해하는 틀로 한국사회의 지식중심의 조기교육에 대해 민감히 인식하고, 이문화 속에서의 현재 육아모습을‘바람직한 육아상에서 이탈한 부정적인 상황’으로 해석하는 일면을 관찰할 수 있었다. 일본에서 육아를 하기 전의 경험 중에 외국인으로 구별 지어지는‘소외감’은 자신을 주변인으로 정의내려 일본문화와의 직접적인 대결로부터 탈피하려는 양상을 보인다. 이러한 부모의 문화변용은 자녀에게 가르치고 싶어하는 언어의 순위와 한국적인 정체성 육성 등 교육관의 재정립으로 연결되고 있었다.
한국인 부모는 이문화 환경에서 육아과정 중에 일어날 수 있는 다양한 상황들에 대한 마찰회피와 소외감을 완화시키기 위해 한국인 공동체로의 주거이동과 부모의 일본어 학습에 대한 적극적인 동기를 부여하고 다문화교육을 지향하는 원을 선호하고 있다.
또한 문화 간 이동 후에도 현재의 육아에 모국의 교육상황을 반영해가며 상호규정을 통해 이문화 환경에서의 육아를 둘러싼 부모의 문화변용과 함께 육아에 대한 교육관을 재정립 해나가는 모습이 검토되었다. 이러한 연구의 축적을 통해 다문화 공간에서의 육아에 대한 이해와 외국인 부모의 학습 및 문화변용에 관한 연구의 기초를 만들어가는 것이 가능하리라 본다.

영어초록

This study examines the educational belief of Korean parents of preschool children in Tokyo through Focus group interviews.
Through the interviews, it was ascertained that Korean parents was most concerned about methodological difference in education between“Korean ideal style of bringing-up”, and actual bringing-up process in Tokyo. Based on these findings, the study also acknowledged two important areas that constitute the educational belief of Korean parents in Tokyo, namely their own experiences concerning education before bringing-up their children and current living environment.
In the area of pre-bringing-up experiences, parents in Tokyo also sensitively recognized an early and knowledge-centered education which seems to be overheated among parents in Korea as the ideal one. This was referred to in relation to their own growing experience
in Korea and information gathered from their family members and friends in Korea and from Internet. It was also observed that their understandings of the gap between Korean and Japanese put them to believe that the Japanese circumstance is a negative deviation from
the ideal“Korean ideal style of bringing-up”. However, it was also noted that the people who had lived in another country showed the view that the circumstance in Japan as a mere variation not a negative deviation.
On the other hand, the experience before bringing-up children in Tokyo, or notion of cultural and linguistic difference between Korean and Japanese, was discussed in the context of“the sense of isolation”. The bringing-up experiences in Tokyo were narrated in the context of avoiding practical troubles and softening the sense of isolation. The strategies they narrated to cope with these potential problems include moving to Shinjuku ward, that has high concentration of foreign residences, and learning the Japanese language. Also they showed deep trust in the Nursery school which promotes redeeming self-respect through multi-cultural education.
It is also important to note that their educational beliefs were seemingly reconstructed through the present bringing-up process which resulting in creating a newer versions of ideal bringing-up for parents to fit their current life in Tokyo. In this sense, this focus group interview itself worked as a meaningful reconstructing experience since these parents were able to share and objectify their experiences with other parents in the process. In the follow-up interviews, the parents confessed that they could reinterpret their experience, encourage themselves and exchange the information after looking at the analysis of the research. It was obvious that this study had a certain effect on the change of educational belief that put them to engage even more in the children’s education through exchanging their views with other parents.
This study also pointed out the fact that they wanted to think the “education in a different culture”positively, where Korean parents may have troubles and be nervous about the resetting process. These findings lead us to the necessity of a further study; that is to determine
if or how this“different culture”gives these parents’personal growth and becomes an important learning process.
Key words: multi-cultural education, acculturation

참고자료

· 없음