학습자의 성격유형이 학습양식과 수업방식 선호에 미치는 영향

서지정보

· 발행기관 : 한국상담평가학회
· 수록지 정보 : 상담평가연구 / 1권 / 1호
· 저자명 : 임경희

목차

서 론
연구방법
연구결과
논 의
참고문헌

초록

본 연구는 학습자의 성격유형이 학습양식과 선호하는 수업방식에 어떤 영향을 주는지를 알아보고자 하였다. 연구대상은 전남과 충남지역의 대학생 303명이었으며, 성격유형검사(MBTI), 학습양식검사(K-LSI와 D-LSI), 수업선호도검사를 실시하여 성격특성에 따른 학습양식과 선호하는 수업방식의 차이를 분석하고, 상관관계 및 영향력을 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자의 성격유형에 따라 정보지각과 정보처리적 특성의 학습양식은 대부분의 하위영역에서 의미 있는 차이가 있었으며, 물리적, 정서적, 사회적, 생리적 특성의 학습양식은 몇몇 하위영역에서만 의미 있는 차이가 있었다. 선호하는 수업방식은 성격유형에 따라 개방식과 전통식 모두 의미 있는 차이를 보였다. 둘째, 성격특성과 학습양식, 선호하는 수업방식은 유의한 상관이 있었다. 셋째, 학습양식과 선호하는 수업방식에 영향을 미치는 성격특성이 추출되었다. 끝으로 연구결과를 토대로 하여 학습자의 성격특성에 맞는 수업방법과 환경을 제공하고, 학습상담을 전개하는 데 도움이 될 수 있는 시사점과 제한점을 제안하였다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate the effects of personality on learning styles and instruction style preference in undergraduates. 303 undergraduates responded to the MBTI, Kolb's Learning Style Inventory, Dunn's Learning Style Inventory, and instruction style preference. Data were analysed by t-test, Pearson's correlation, and multiple regression analysis. The results were as follows: First, there were significant differences on most subscales of learning styles and instruction style preference by MBTI personality traits(E-I, S-N, T-F, J-P groups). Second, there were significant correlations among personality, learning styles and instruction style preference. Third, MBTI personality traits(E, I, S, N, T, J, and P) had influences on learning style and instruction style preference. Based on the results, discussion and implications were suggested.

참고자료

· 없음