몽골인 초급 학습자를 위한 한국어 단모음 발음 교육 방안 연구

목차

1. 연구목적

2. 연구내용
2.1.몽골어와 한국어의 모음
2.2.몽골어와 한국어 단모음 대조
2.3.몽골인 학습자의 한국어 단모음 발음 오류 양상
2.4.몽골인 초급 학습자를 위한 한국어 단모음 교육 방안

3. 결론

본문내용

1. 연구 목적

최근 국내 대학의 외국인 학생들의 증가, 한류의 영향 등, 여러 가지 이유로 한국어를 배우는 학습자의 수는 점점 증가하고 그 언어권 또한 다양해지고 있다. 이에 이들 학습자를 대상으로 한 오류 분석 연구가 많이 증가하고 있는 것도 사실이나 아직은 그 대상이 다양하지 못하다. 기존의 오류 분석 연구들은 학습자의 언어와 한국어를 대조하고 학습자들이 산출한 자료를 바탕으로 오류를 측정, 분류한 후 교육 현장에 적용할 수 있는 교육 방안을 제시하였다. 그러나 아직 다양한 언어권의 학습자가 생산해 낸 자료를 바탕으로 한 오류 분석 연구가 이루어져야 한다는 점, 단순한 현상 나열이나 유형 분류에서 벗어나 오류 분석을 적용한 구체적인 교육 방안과 교재 구성이 이루어져야 한다는 점 등이 앞으로의 과제로 지적되고 있다. 이에 본 연구는 몽골인 학습자를 대상으로 한 오류 분석의 선행 연구들을 바탕으로 하여 몽골인 학습자의 단모음 오류 양상에 대해 살펴보고 이를 활용하여 구체적인 강의안을 제시하고자 한다.
몽골인 학습자를 대상으로 한 오류 분석 연구는 그리 많지 않은데 이중진(2010), 성비락(2002), 김정효(2008), 한경숙(2004), 등이 있다. 이들 선행연구는 실험 방법이나 실험 대상의 측면에서 연구의 객관성과 타당성을 확보하기 힘들다는 아쉬움이 있다. 특히 성비락(2002)는 실험 대상이 한 명인 점, 김정효(2008)은 몽골인 학습자들이 산출한 여러 가지 자료를 바탕으로 다양한 오류를 추출하고 이를 몽골인 학습자의 모음 인지 오류로 설명하려는 시도를 하였으나 수집한 자료들에 대한 언급이 부족하여 아쉬움이 남는다.
또한 오류 분석을 바탕으로 하여 교육 방안을 제시한 연구로는 박윤정(2010), 뭉흐치멕(2011), 이중진(2012) 등이 있는데 입 모양의 그림이나 사진을 이용한 발음 교정을 제시하고 있는 점이 공통적이다.

참고자료

· 김상수 송향근(2006) 한국어 교육의 오류 분석 연구 동향 분석. 이중언어학 제31호
· 김은애(2006) 한국어 학습자의 발음 오류 진단 및 평가에 관한 연구. 서울대학교
· 김정효(2008) 몽골인 학습자의 음소 인지 오류에 대한 고찰. 한중인문학연구 24
· 뭉흐치멕(2011) 몽골인 한국어 초급 학습자를 위한 발음 지도 방안 연구. 전남대학교 석사학 위논문
· 박윤정(2010) 몽골인 한국어 학습자의 발음 교육 연구-모음발음 분석과 교정을 중심으로. 배 재대학교 석사학위논문
· 신지영, 차재은(2011) 우리말 소리의 체계. 한국문화사
· 이정희(2011) 한국어 학습자의 오류 연구. 박이정
· 이중진(2010) 음향 실험을 기초로 한 몽골어와 한국어 단모음 대조 분석. 말소리와 음성화학 제2권 제2호
· (2010) 청취와 음성산출 실험을 통한 몽골인 학습자의 한국어 단모음 오류 연구. 국제 한국어교육학회
· (2012) 몽골인 학습자의 한국어 발음 교육 연구-단순모음과 폐쇄음에 의한 실험 음성학적 방법을 기반으로. 전북대학교 박사학위논문
· 한경숙(2004) 몽골인 학생을 대상으로 한 한국어 발음 교육 방안 연구. 춘천교육대학교 석사 학위논문
· 허용, 김선정(2011) 외국어로서의 한국어 발음 교육론. 박이정