한국어교육학개론 경음화와 격음화13p

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 경음화와 격음화의 개념과 특징
　2. 경음화 발음 현상의 연습 활동

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

언어 교육에서 발음은 학습자의 의사소통 능력을 좌우하는 핵심 요소 중 하나이다.
문법과 어휘를 충분히 습득하더라도 발음이 부정확하면 의사 전달이 원활하지 않고,
학습자는 자신감 부족으로 구어 활동에 소극적이 되기 쉽다.
특히 한국어는 음운 규칙이 복잡하고, 표기와 발음의 불일치가 자주 발생하는 언어이기 때문에 외국인 학습자들이 정확한 발음을 익히는 데 많은 어려움을 겪는다.
한국어의 발음 체계는 영어, 중국어, 일본어 등 다른 언어와 비교했을 때 자음의 조음 방식(예: 평음, 경음, 격음) 과 음운 변동(예: 비음화, 유음화, 경음화 등) 이 매우 세밀하다.
이 중에서도 경음화(硬音化) 와 격음화(激音化) 는 한국어의 발화 리듬과 억양의 자연스러움을 결정짓는 중요한 음운 현상이다.
그러나 이러한 현상은 대부분 표기에 드러나지 않고 음성적으로만 실현되기 때문에,
모국어에서 비슷한 음운 대립이 없는 외국인 학습자들에게는 규칙 자체를 인식하기 어렵고, 조음기관의 미세한 긴장 조절 또한 생소하게 느껴진다.
예를 들어, “학교[학꾜]”, “국밥[국빱]”, “입구[입꾸]”와 같은 단어에서 일어나는 경음화나,
“국화[구콰]”, “축하[추카]”, “좋고[조코]” 등에서 나타나는 격음화는 한국어 음운 규칙을 숙지하지 않으면 표기대로 [학교], [국밥], [축하]로 발음하게 된다.
이로 인해 외국인 학습자들은 원어민 화자의 실제 발음을 정확히 인지하지 못하거나,
평음·경음·격음의 차이를 구별하지 못해 의사소통상 혼란을 겪는 경우가 많다.
따라서 이러한 발음 변동 현상은 단순한 발음 문제가 아니라, 한국어의 음운 규칙·조음 음성학·의미 전달의 정확성과 직결된 교육적 과제라고 할 수 있다.
한국어교육의 현장에서는 그동안 어휘와 문법 중심의 학습이 강조되어 왔으나, 최근에는 발음 교육의 중요성이 점차 부각되고 있다. 국립국어원(2017)의 ‘표준 발음법 해설’에서도
경음화와 격음화를 포함한 주요 음운 변동 규칙의 정확한 지도가 한국어 교육의 핵심 내용으로 명시되어 있다. 또한 한국어능력시험(TOPIK) 고급 수준에서는 발화의 정확성, 자연스러움, 유창성이 중요한 평가 요소로 다루어지며, 이는 발음 지도의 질이 학습자의 의사소통 능력 향상에 직접적인 영향을 미친다는 점을 보여준다.

참고자료

· 교육부. (2021). 표준 발음법 해설(개정판). 세종: 국립국어원.
· 김정숙. (2018). 한국어 음운 교육론. 서울: 태학사.
· 박선희. (2020). 「외국인 학습자를 위한 경음 발음 지도 방안 연구」. 한국어교육학연구, 32(2), 87–110.
· 윤여탁. (2019). 한국어 발음 교육의 이론과 실제. 서울: 한국문화사.
· 이정복. (2017). 「격음화 현상의 음성학적 분석」. 음성과학, 24(3), 55–73.
· 이수정. (2016). 「한국어 자음의 삼중 대립(평음·경음·격음)에 대한 학습자 인식 연구」. 국제한국어교육학회지, 27(1), 35–58.
· 이은정. (2022). 「한국어 음운 교육에서의 시각적 피드백 활용 효과」. 한국어교육연구, 43(2), 133–156.
· 정진화. (2018). 한국어 발음교육 방법론. 서울: 박이정.
· 조은숙. (2020). 「한국어 경음화 발음 교육의 교수·학습 모형 개발」. 한국어교원교육연구, 18(3), 71–94.
· 홍정표. (2019). 「한국어 음운 변동 교육에서의 발음 오류 유형 분석」. 한국어교육학회지, 30(1), 59–83.
· Celce-Murcia, M., Brinton, D., & Goodwin, J. (2010). Teaching Pronunciation: A Course Book and Reference Guide (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
· Cho, T., & Keating, P. (2001). Articulatory and acoustic studies on Korean stop consonants. Journal of Phonetics, 29(2), 155–190.
· Jun, S.-A. (1993). The Phonetics and Phonology of Korean Prosody. University of California Dissertation.
· Kang, H. S. (2017). Korean phonological rules and pronunciation teaching for L2 learners. Language Research, 53(1), 1–25.
· Lee, H. (2015). Teaching Korean consonant contrasts to English speakers: A phonetic approach. Korean Language Education Research, 39(2), 45–68.
· 국립국어원. (2020). 외국인을 위한 한국어 발음 교육 자료 개발 보고서. 서울: 국립국어원.