(교육심리학) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

교과목명: 교육심리학
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

목차

문제1
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론
2. 발달 단계
1) 1단계(전인습적 수준)
2) 2단계(전인습적 수준)
3) 3단계(인습적 수준)
4) 4단계(인습적 수준)
5) 5단계(후인습적 수준)
6) 6단계(후인습적 수준)
3. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

문제2
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 성격발달 이론
2. 발달 단계
1) 신뢰감 대 불신감
2) 자율성 대 수치감
3) 주도성 대 죄책감
4) 근면성 대 열등감
5) 정체감 대 정체감 혼미
6) 친밀감 대 고립감
7) 생산성 대 침체감
8) 통합성 대 절망
3. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

문제1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
사람 대부분은 도덕은 선하게 살고 옳은 일을 하는 것으로 생각한다. 그래서 도덕적인 삶이라는 것은 착하게 살아가는 삶, 다른 사람을 배려하는 삶, 타인과 바람직한 관계를 맺는 삶 등 남들이 바라보았을 때 좋은 말들, 괜찮은 단어들로 형성된 문장들을 이야기한다.
그러나 생각보다 현대사회에서 도덕적인 삶을 사는 사람은 그렇게 많지 않으며 ‘도덕’이라는 단어의 의미를 정확히 이해하고 아는 사람들도 많지 않다. 자기 이익만을 추구하고 자신의 주장만이 난무한 이 시대에 바람직한 사회를 형성하고 더불어 사는 공동체를 만들기 위해서는 어떻게 해야 하는지 생각해볼 필요성이 있다고 생각한다.
그렇다면 학자들은 도덕을 어떤 시각으로 바라보고 어떻게 설명했을까?

Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론
콜버그의 도덕성 발달이론은 피아제의 도덕적 발달이론에 기초하여 발전한 이론이라고 할 수 있다. 피아제는 도덕성을 규칙에 대한 존중이라고 생각했으며 도덕성의 발달은 인지발달에 인지한다고 보았다. 그리고 피아제는 아이들이 하는 도덕적 추리는 일정한 순서의 단계에 따라서 발달한다고 주장했다.
이러한 피아제의 이론에 근거한 콜버그의 도덕성 발달이론 단계는 총 3수준 6단계로 구분되며, 이 순서는 변하지도 않고 어느 한 단계를 뛰어넘어 다음 단계로 발달할 수도 없다. 그리고 모든 사람이 마지막 단계의 도덕성에 도달할 수는 없지만, 도덕성을 형성하는 단계 수준이 높아질수록 도덕성은 점차 분화되고 추상적으로 진행되며 이러한 도덕성의 발달은 사회화의 산물이 아니라 아동의 자발적 행동의 결과라 보았다.

2. 발달 단계
1) 1단계(전인습적 수준)
1단계는 외부적인 통제에 중점을 두며 타인의 규준에 근거해 처벌을 피하거나 보상받기 위해 규칙을 준수하는 도덕으로서 이 시기의 아이들은 행동의 옳고 그름은 행동에 관한 결과에 달려있다고 생각한다. 그래서 행위의 결과나 행위에 대한 처벌의 정도, 객관적으로 봤을 때의 손상의 정도가 더 중요하다고 판단한다.

참고자료

· 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
· 최옥채 외 3인, 『인간행동과사회환경』, 양서원, 2011.
· 이인정, 최해경, 『인간행동과사회환경』, 2005.
· 이정서, 『인간행동과사회환경』, 동문사, 2011.
· 김아영 외, 『교육심리학』, 서울: 박학사, 2003.