(교육심리학) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

교과목명: 교육심리학
<과제명>
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점만점)

목차

1. 문제1
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
1) 도덕성 발달단계
(1) 인습 전 수준
(2) 인습 수준
(3) 인습 후 수준
2) 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 문제2
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론
1) 에릭슨의 성격발달단계
2) 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간은 범죄를 저지르면 나쁜 사람, 착한 일을 하는 사람을 선하다고 말하기도 한다. 그런데 인간의 행동이나 말투 그리고 마음을 살피면서 기준을 정해 판단하게 된다. 그런데 도덕적 기준이라는 게 사람마다 다르게 나타나며 똑같은 상황에서 어떤 사람이 문제를 일으켰는데 어떤 사람들은 그들 불쌍하게 동정할 수도 있다. 그런데 어떤 사람들은 그를 아주 무서운 범죄자라고 여길 수도 있다. 어떤 기준을 가지고 도덕적 판단을 하느냐에 따라 달라진다. 동정하는 사람들은 왜 그 범죄를 일으켰는지에 대한 이해와 함께 환경이 사람을 변하게 했다는 것을 생각하게 된다. 이렇게 사람들은 각자가 지닌 독자적인 판단으로 행동하고 있다는 것을 말하고 있다. 도덕성은 사람마다 차이를 나타내면서 발달해 나간다.
콜버그는 도덕성 발달이론을 기초로 하여 자신의 독자적 이론을 정립한 학자이다. 그는 도덕적 추론의 수준을 인지수준과 관련 있다고 보며 피아제 이론과는 다른 도덕성발달 이론을 체계화시켜 나갔다. 도덕성은 부모나 주변 가족들의 행동을 보고 내면화하는 관점이 아닌 각 개인마다 독자적인 판단에 의해 형성한다는 점을 부각시키고 있다(이소희, 1999). 도덕에 대한 인식과 기준이 바뀌어 나가는 현대 사회에서 아동들이 옳다고 여기는 것들이 맞는 판단인지 성인들도 확신을 할 수가 없는 세상이다. 이런 세상에서 아동들이 어떤 도덕적 기준이 옳은 것인지를 잘 판단하고 현명하게 대처할 수 있도록 하기 위해서는 성인의 역할이 매우 중요하다.
콜버그의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
콜버그의 이론은 학교교육의 비효율적인 교육방식을 없애기 위한 열린 교육이라 말한다. 아동 개인의 흥미와 개성을 존중하고 상호 협동과 상호존중에 바탕을 두고 있다. 콜버그는 도덕성을 도덕적인 갈등사태를 해결하려는 능력이라 보고 도덕문제를 해결하기 위해 사용되는 판단의 근거나 이유의 특성으로 설명하고 있다.

참고자료

· 김지현(2014). 콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구. 호남신학대학교 상담대학원
· 김태훈(2010). 콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구. 인천대학교 교육대학원
· 장은지(2016). 성격요인에 따른 청소년 성격특성의 발달적 변화. 가톨릭대학교 대학원
· 정신실(2016). 에릭슨의 자아정체성 개념의 재조명. 울산대학교 교육대학원
· 문은식·박선환·정미경(2015). 교육심리학. 공동체