영유아교수방법론_유아 학급규칙 정하기 이야기나누기와 개념과 시나리오 정리 만 1세 하루일과 계획 중요성과 일일계획안 작성

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 이야기나누기와 규칙 정하기의 기본원리
2. 활동 시 주의사항
3. 실제 진행 시 시나리오
4. 영아 일일교육계획안의 중요성
5. 만 1세 영아의 발달 특성
6. 만 1세 반 일일활동계획안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ서론
이야기를 나누는 것은 초기 유아교육 때부터 중시된 활동 중 하나이다. 단순한 담화를 넘어서 아동의 인지와 사회성, 정서적 발달에도 긍정적인 도움을 준다. 이야기 나누기의 주제도 매우 다양화되었다. 단순 지식을 전달하는 과정을 넘어서 경험 이야기하기, 토의하기, 소개하기처럼 여러 주제를 가지고 이야기나 누기를 하는 것으로 발전되었다. 규칙 정하기는 아동의 자유와 권리에 관한 관심이 높아지면서 나타나게 되었다. 규칙을 정하는 것은 아동이 앞으로 살아가게 될 사회에 대해서 배울 기회를 제공하며 친 사회적인 기술들을 배울 수 있는 시간이기도 하다. 우리나라의 보육은 탁아소 개념에서 시작되었고 역사, 사회 흐름에 따라서 여러 모습으로 분화되었다가 합쳐져서 현재의 어린이집 모습이 되었다. 영아 발달 특성에 관한 연구가 활발해지고 인생 초기 교육에 대한 중요성이 대두하면서 단순 탁아보다는 수준 높은 보육의 질을 요구하게 되었다. 그럼에 따라 영아의 발달과 바른 성장을 위한 활동, 지도를 일일 계획안으로 계획하고 실행하는 것이 보편화하였다.

Ⅱ본론
[1번째 문제]
1. 이야기나누기와 규칙 정하기의 기본원리
이야기 나누기는 1908년 유치원 교육의 주요한 과목으로서 ‘담화’라는 이름으로 정식 도입되었다. 궁극적인 목표는 의사소통을 통해 여러 기술을 배우게 되며 유아가 무언가를 알아내는 점에 대한 기쁨과 즐거움을 경험할 수 있도록 하는 데 있다. 이야기 나누기는 주로 언어소통을 통해서 이루어지기에 자연스럽게 언어발달을 도울 수 있고 사건 요약, 인과관계추리 새로운 아이디어 도출 과정을 통해서 인지적 발달을 이룰 수 있다. 교과목 중심으로 진행하는 상급 교육기관과는 다른 독특한 유아 교육기관만의 고유한 특징이다.

참고자료

· 김은혜(2013).유아교실에서 규칙의 의미 알아가기 실행연구(석사).숙명여자대학교
· 박경숙(2009).동화 들려주기를 통한 규칙정하기와 규칙 지키기 활동이 유치원 일과활동에서의 유아 자율행동에 미치는 영향(석사).한국교원대학교
· 이정은(2013).일일 교육계획안의 작성 및 활용에 관한 유치원 교사의 인식연구(석사).부산대학교
· 정예뿐(2017).보육교사와 만1세 영아와의 상호작용에 관한 연구 : 어린이집 자유놀이시간을 중심으로(박사). 창원대학교
· 조미숙(2016).만 1세 영아반 교사가 하루일과에서 경험하는 어려움(석사).성신여자대학교
· 조인지(2017).만 5세반 이야기나누기 수업 개선을 위한 실행연구(석사).제주대학교
· 홍진영(2020).이야기나누기 시간의 교사-유아 언어적 상호작용 분석(석사).침례신학대학교
· 보건복지부. 제3차 어린이집 표준보육과정 해설서
· 문미옥(2013). 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정. 창지사
· 이영애.이금구(2018).영유아교수방법론. 한국방송통신대학교 출판문화원
· 꼬망세.http://www2.edupre.co.kr/
· 찬진교육 유아스토리.http://www.chanjin.net/main.php
· 누리놀이.https://www.nurinori.com/