(교육평가 C형) 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오

소개

교육평가 C형
주제: 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오
만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.
1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시
2. ‘문화수용성’의 조작적 정의 제시
3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시
4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명
✽참고: 하위요인 별 문항은 6문항 이상이어야 함

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.‘문화수용성’의 검사도구
1) 제작해야 하는 목적과 이유
2)‘문화수용성’의 조작적 정의 제시
2. 문화수용성’ 검사도구
1) 평정척도
2) 하위요인과 문항
3) 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
4) 반분검사신뢰도 산출과정

Ⅲ. 결론 및 견해

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
다문화란 종교와 장애, 언어, 성과 연령 등으로 제시할 수 있다. 개인의 차이나 인종, 성별, 종교, 연령, 능력, 사회적 경제적 수준 등의 개인과 집단 간의 다양성을 포함하는 보다 넓은 개념을 다문화라고 한다. 세계화에 따라 여성의 이민자 수는 증가하게 되었고 그에 따라 국내 다문화 가정의 수가 증가하게 되었다. 때문에 다문화교육의 필요성과 관심이 증대되고 있다. 문화는 사회를 살아가면서 구성원 간 공유하는 생활 방식 등을 이야기한다. 다문화 사회에 살아가고 있는 지금, 이를 이해하고 수용하는 태도는 중요하다. 이러한 이유로 유아기 다문화 교육의 필요성이 요구되면서, 유아가 어린이집의 보육활동 참여를 통해 자연스레 여러 인종과 다양한 문화에 대한 이해와 수용 능력에 증진될 수 있게 해야 한다고 한다.
이와 같은 교육 실시를 위해 본론에서는 만 5세 유아에게‘문화수용성’을 측정하는 검사도구로써 평정척도로 구성하고자 한다. 검사도구를 제작하고, 본론에서는 ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 이유와 조작적 정의에 대해서 상세히 서술하겠다. 이뿐 아니라‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성한 다음 하위요인과 각 하위요인 별 문항들을 제시해보고자 한다. 결과물과 실시 과정과 반분검사신뢰도의 산출과정에 대해서도 알아보겠다.

Ⅱ. 본론
1.‘문화수용성’의 검사도구
1) 제작해야 하는 목적과 이유
문화란 공동체가 함께 공유하는 일종의 생활 방식이라 할 수 있다. 각 나라는 각자의 문화를 가지고 있다. 생활방식인 식사법이나 기본예절, 인사법에서 문화적 차이를 보이는데, 이에 대한 이해가 필요하다. 세계화에 따라 여성의 이민자는 증가하게 되었고, 이는 전 지구적인 현상이 되고 있다. 특히나 한국과 일본, 대만은 높은 경제성장을 배경으로 결혼이주여성을 자국으로 유입시키고 있다. 2012년 행정안전부의 통계를 따르면 국내 결혼 이주 여성은 48.4%를 차지한다고 발표했다.

참고자료

· 김희태, 백순근(2010)『유아교육평가』, 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원
· 이종승(2009)『교육 심리 사회연구방법론』, 서울 교육과학사
· 황해익(2015)『유아교육평가의 이해(개정판)』, 파주: 정민사
· 정미량(2017)『위인그림책 관련 통합활동이 유아의 자아존중감과 다문화수용성에 미치는 효과』, 한국방송통신대학교 대학원