(유아과학교육) 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도

소개

과목명: 유아과학교육
주제: 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육
1) 유아과학교육에서의 과학적 태도
2) 유아과학교육에서의 과학 과정
2. 놀이를 중심으로 한 과학 영역 지도 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아과학교육이라는 것은 유아를 과학자로 양성하기 위한 교육은 아니다. 이는 유아가 본능적 및 본성적으로 지니고 있는 과학적인 자아를 통하여 자신의 주변세계를 관찰하고 그에 대해 질문하고 나아가 답을 찾는 활동을 말하며, 그에 지속적으로 참여하기 위해 이루어지는 일련의 교육이라고 말할 수 있다. 다시 말해서 유아가 자신의 주변세계에 관한 인식을 넓혀 나가는 과정인 것이다. 그렇다면 유아과학교육은 아이들에게 왜 필요한 것일까? 그에 대한 세부 내용은 다음과 같이 설명할 수 있다.
앞서 설명한 바와 같이 본성적으로 유아들은 과학적인 자아를 갖고 있다. 그렇기 때문에 적절하고 다양한 과학적 경험을 통하여 그를 유지 및 증진하기를 원한다. 그런데 그 과정에서 일련의 교육이 필요하며, 과학교육이 그 역할을 해 주는 것이다. 현대사회는 과학 기술 중심을 요구하고 있다. 그를 수행하기 위해서는 과학적인 문제해결력과 의사결정 능력이 필요하다. 그의 함양을 위해서는 유아기의 과학적인 경험이 매우 중요하고 필요하다.
아울러 과학에 대한 학습 태도는 또 다른 학과목에 대한 태도에 비하여 상당히 이른 시기에 형성된다는 특징이 있다. 따라서 좀 더 긍정적인 학습 태도를 길러주기 위해서는 유아기의 과학교육이 반드시 필요하다고 말할 수 있다. 일반적으로 과학학습의 전 과정은 유아들이 자신의 주변세계를 이해하고 파악하는 방식을 진전시켜 나가도록 돕는다. 이와 같은 과정을 통해 축적된 경험을 토대로 하여 유아는 관련 정보를 얻고, 얻은 정보를 조직하며 자신의 아이디어를 검증할 수 있는 방법 등에 활용하게 된다.
또한 과학교육은 어린시기부터 유아의 주변세계에 대한 아이디어를 얻게 한다는 점에서 중요하다. 과학교육이 제대로 이루어지지 않을 경우 관습 및 왜곡된 경험으로 인해 비과학적이고 잘못된 개념을 갖게 될 수 있다. 따라서 유아가 그런 잘못된 개념을 갖지 않도록 하기 위해서도 아동과학교육은 필요한 것이다.

참고자료

· 유은영 외, 유아과학교육, 한국방송통신대학교 출판부, 2018.
· 이정은 외, 유아교사의 과학교과교육학지식이 과학수업전문성에 미치는 영향: 과학수업에 대한 반성적 사고의 매개효과를 중심으로, 한국아동교육학회, 2020.