(교육평가 c형) 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오

소개

과목명: 교육평가 C형
주제: 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오
만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문화수용성의 개념과 의의
2. 문화수용성 검사 도구 제작 목적
3. 문화수용성의 조작적 정의
4. 검사도구의 하위요인과 정의
5. 검사도구 결과물
6. 실시 과정
7. 반분검사신뢰도 산출과정

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
오늘날 우리는 세계화 시대, 글로벌 시대라는 말을 일상에서 실감하며 살아가고 있다. 지구 반대편의 소식을 실시간으로 전달 받고 나아가 쌍방의 상호작용을 할 수 있음은 물론 외국 여행이나 유학, 이민 등이 더 이상 특별한 경우라고 보기 어렵다. 비단 외국으로까지 눈을 돌리지 않더라도 국내 유입 외국인과 다문화 가정이 늘어나는 등 글로벌 시대를 실감할 수 있는 상황들이 상당하다. 이런 상황에서 문화수용성은 세계화 되며 빠르게 변화하는 시대에 적응하고 그에 적절한 대처를 할 수 있는 중요한 덕목이자 자질로 이해된다. 만일 이러한 문화수용성이 충분히 형성되지 않는다면 다양한 문화 가치가 혼재되고 있는 상황에서 상당한 혼란을 느끼게 되며 글로벌 인재로서 제 기능을 다하지 못해 세계화 시대에 도태될 가능성이 매우 크다. 따라서 어린 시절부터 문화수용성에 대한 태도와 자세를 기르고 그에 적절한 가치관을 형성하는 것이 매우 중요하다. 하지만 이런 중요성에도 불구하고 유아 대상의 문화수용성 교육과 접근은 한정적이거나 기대 수준에 못 미치는 경우가 많다. 그 요인에는 다양한 부분들이 있을 것이나, 그중에서도 유아의 문화수용성 수준을 적절히 파악하지 못해 그에 마땅한 교육을 구성하고 제공하는 것에 어려움이 발생하는 것을 주요 원인으로 들 수 있다. 따라서 이번 연구에서는 5세 유아를 대상으로 한 문화수용성 검사도구를 제작해 보고자 한다. 이에 검사도구의 제작 목적, 문화수용성의 조작적 정의 제시, 하위요인과 그 정의 제시를 시작으로 실제의 결과물을 구성하여보고 그를 실시하는 과정에 대해 설명하기로 하겠다. 또한 검사도구의 신뢰도 산출과정을 함께 제시하여 실효성 있는 검사도구의 기반을 마련하여 보는 시간을 갖기로 하겠다.

Ⅱ 본론
1. 문화수용성의 개념과 의의
자문화 뿐만 아니라 타문화에 대한 태도 중 문화를 이해하고 수용하는 능력에 대해 우리는 ‘문화수용성’이라는 용어를 사용한다. 그러나 이러한 문화수용성을 정확히 합의된 정의로 논하는 것은 어려운 일임이 분명하다.

참고자료

· 정석원, 청소년의 다문화 수용성에 영향을 미치는 관련 변인 연구, 공주대학교 박사 학위논문, 2014.
· 오상아, 초·중등학생의 다문화수용성에 미치는 영향 분석 : 다문화 외국인 교사 배치 학교를 중심으로, 이화여자대학교 석사 학위논문, 2017.
· 김미애, 아동이 인지하는 부모의 다문화에 대한 태도가 아동의 다문화수용성에 미치는 영향 : 김해지역 초등학생을 대상으로, 가야대학교 석사 학위논문, 2016