[2020 유아사회교육3A][기말시험][출처표기] 1.'2019 개정 누리과정'을 바탕으로 유아들에게 사회교육을 실시하고자 한다. 다음에 근거하여 설명하시오. 2.[A형]유아의 또래관계와 유아교사가 유아의 또래관계 형성 및 유지 등을 위해 어떤 역할을 해야 하는지에 대해 상세하게 설명하시오

소개

2020년 2학기 [기말시험] 유아교육과
유아사회교육 3학년 [공통문제, A형]

▮공통문제▮
1. ‘2019 개정 누리과정’을 바탕으로 유아들에게 사회교육을 실시하고자 한다. 다음에 근거하여 설명하시오.
① 사회교육의 궁극적인 목적과 목표, 사회교육의 내용
② 사회교육을 위한 교수학습 방법 혹은 전략
③ 유아를 위한 사회교육 단위활동계획안(1회용)
④ 유아사회교육을 위한 교사의 역할

▮A형 (학번 끝자리1, 2, 3번)▮
유아의 또래관계와 유아교사가 유아의 또래관계 형성 및 유지 등을 위해 어떤 역할을 해야 하는지에 대해 상세하게 설명하시오.

표지(1page), 목차(2page), 본문내용(11page)로 구성되었으며, 글자크기(11pt), 줄간격(180%)로 작성되었습니다.
참고한 문헌 및 인용은 본문내용 끝단 [문장 끝에 '각주'표기]에 출처 표기 하였습니다.

공통문제 (6page), A형 문제(5page)로 각각 서론, 본론, 결론, 참고문헌 형식으로 작성되었으니 과제물 작성에 매우 유용합니다.

이상으로 과제물 작성에 많은 도움 되길 바랍니다.
감사합니다.

목차

Ⅰ. 공통문제
1. 서 론
2.‘2019 개정 누리과정’을 바탕으로 유아들에게 사회교육을 실시하고자 한다. 다음에 근거하여 설명하시오.
1) 사회교육의 궁극적인 목적과 목표, 사회교육의 내용
① 궁극적인 목적과 목표
② 사회교육의 내용
2) 사회교육을 위한 교수학습 방법 혹은 전략
① 의미부여
② 통합성
③ 도전과 체험
④ 촉진
⑤ 놀이와 활동
3) 유아를 위한 사회교육 단위 활동계획안 (1회용 ‘협동놀이’ 활동계획안)
4) 유아사회교육을 위한 교사의 역할
3. 결 론
4. 참고 문헌

Ⅱ. A형 문제
1. 서 론
2. 본 론
1) 유아의 또래관계
① 유아 또래의 개요
② 유아의 또래 관계의 영향 요인
2) 유아의 또래관계 형성ㆍ유지를 위한 교사의 역할
① 물리적 지원
② 놀이 영역 제한 규칙 제거하기
③ 또래관계를 위한 지식과 태도 알게 하기
④ 친구의 행동에 대해 알게 하기
⑤ 의사소통기술 알게 하기
⑥ 개별 유아의 특성 고려하기
⑦ 또래관계 집중적으로 지원하기
3. 결 론
4. 참고 문헌

본문내용

▮공통문제▮
1. 서 론
유아는 사회적 존재로, 행복한 삶을 영위하기 위해서는 타인과의 사회적 관계가 원만해야 한다. 유아는 여러 사람과 관계를 맺으며 사회의 가치와 규범을 습득하며, 사회구성원으로서 지켜야 하는 행동에 대해 배운다. 이와 같은 사회화 과정은 유아가 사회에 필요한 인재로 성장하고, 사회적 목적을 달성하는 데 꼭 필요한 것이다. 따라서 이를 위해 유아들이 친구 관계를 통해 다른 사람들을 활동에 참여시키는 기술, 재치, 그리고 갈등을 처리하는 기술 등을 배울 수 있도록 교육과정을 구성할 필요가 있다. 그 이유는 유아들은 친구 관계를 통해 사회적인 기술과 태도, 가치관 등을 학습할 기회를 얻게 되고, 친구 간에 사회적인 비교를 촉진함으로써 사회적 상황에 대처해 나가는 능력을 습득할 수 있기 때문이다. 이러한 맥락에서 2019년 개정 누리과정의 ‘사회관계’ 영역에서는 유아가 자신을 이해하고 존중하며 친구와 가족, 다른 사람들과 사이좋게 지내며 유아가 속한 세상의 다양한 문화에 관심을 갖도록 하는 내용이 주를 이룬다. 이에 본문에서는 2019 개정 누리과정을 바탕으로 사회교육을 실시하고자 할 때 사회교육의 궁극적인 목적과 목표, 사회교육의 내용은 어떻게 구성되어야 할지, 교수학습 방법 혹은 전략에는 어떠한 것이 있는지 살펴보고 1회용으로 구성된 단위 활동계획안을 제시해보면서 교사의 역할에 대해 생각해 보고자 한다.

<중 략>

▮A형▮
유아의 또래관계와 유아교사가 유아의 또래관계 형성 및 유지 등을 위해 어떤 역할을 해야 하는지에 대해 상세하게 설명하시오.
1. 서 론
또래란 연령, 성별의 수준에서 비슷한 특성이 있으며 정신적, 신체적 발달과 행동이 유사하고 사회적으로 일시되면 일상적으로 함께 상호 작용할 수 있는 대상을 말한다. 유아들의 또래 관계는 또래 중 서로 만족할 만한 관계를 형성하는 한 명 또는 여러 명과의 특별한 관계를 말하며 유아들의 애정, 관심, 흥미 및 정보를 공유하고 접촉을 유지하는 유아들 사이의 독특한 애정 관계를 의미한다.

참고자료

· 민혜영(2020), 유아사회교육, 공동체.
· 박종명(2020), 2019 개정 누리과정의 놀이실행에 대한 유아교사의 인식, 경성대학교 교육대학원.
· 교육부, 2019 개정 누리과정 해설서, https://www.moe.go.kr.
· 김용숙(2018), 유아 교육과정, 양서원.
· 김희태ㆍ김경희(2016), 유아사회교육, 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 신애진(2011), 실외협동놀이가 유아의 기본운동능력 및 친사회적 행동에 미치는 영향, 전남대학교 대학원.
· 김윤혜(2020), 만 3, 4, 5세 혼합연령 학급의 쌓기 놀이에 나타난 유아의 또래 관계 맺기 경험, 한국교원대학교 교육대학원.
· 송예희(2019), 만 5세 학급 유아들의 생활지도를 통한 긍정적 또래관계 지원, 이화여자대학교 교육대학원.
· 민혜영(2020), 유아사회교육, 공동체.
· 김희태ㆍ김경희(2016), 유아사회교육, 한국방송통신대학교 출판문화원.