방통대 유아교육론 C형- 유아교육기관(유치원 또는 어린이집) 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련자료 수집을 통하여 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성에 대하여 논하고, 놀이와 발달과의 관계에 대하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 놀이의 개념과 특성
2. 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성
3. 유아교육기관에서 활용하는 놀이와 발달과의 관계

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론
유아는 놀이를 통해 즐거움과 행복을 느끼고, 세상을 이해하고 배우며, 관계를 의미 있게 맺는 것을 배운다. 놀이는 유아의 전인발달에 매우 중요한 학습방법이다. 실제 유아교육과정에서도 놀이의 비중은 매우 크다. 유아는 놀이할 때 자신이 아는 것을 통합하므로 유아교육과정에서는 유아의 놀이 모습을 관찰하고, 보고, 듣는 것으로 구성되어야 한다. 유아를 직접 가르치는 유아교육기관에서 놀이가 유아의 삶과 발달에 얼마나 중요하고 가치 있는지를 깨닫고, 놀이의 효과를 바르게 적용하도록 노력해야 한다.
놀이는 다양한 교육적인 기능을 가지고 있고, 유아기의 중요한 학습매체이다. 그러므로 유아교육기관에 직접 방문하여 그 중 만 5세반에서 이뤄지는 놀이관련 활동을 관찰하고, 담당 교사와의 면담을 진행하였다. 이를 통해 유아 놀이유형과 특성에 대해 논하고, 놀이와 발달과의 관계에 대하여 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 놀이의 개념과 특성
놀이에 대한 정의는 과거 학자들 별로 조금씩 차이가 있다. schiller는 놀이를 일하고 남는 잉여 에너지를 목적없이 소비하는 활동이라고 정의하였고, Froebel은 인간 본성의 자유로운 활동표현과 연습이라고 하였다. Dewey는 유아 문제해결력을 증진시키는 활동이라고 하였다. 놀이는 영유아가 즐겁게 스스로 에너지를 소비하는 활동이고, 본능의 자유로운 활동이다.
놀이는 이 물건을 가지고 무엇을 할 수 있을까? 로부터 나오는 행동이다. 놀이의 특성은 유아교육개론 교재에 “첫째, 놀이는 무의식적이고 자발적인 것으로 유아에게 기쁨과 즐거움을 준다. 둘째, 놀이는 놀이의 목적이 밖으로 드러나지 않고 수단을 즐기는 것이므로 놀이행동의 결과보다 놀이행동의 과정 자체가 중요하다. 셋째, 놀이에는 일상적 현실생활을 벗어난 가작화 요소가 많으며, 상상적 측면이 강하다. 넷째, 놀이에는 능동적 참여가 있어야 하며, 유아가 정한 고유의 놀이규칙이 있다. 그리고 유아는 간혹 능력을 시험하는 경쟁적 놀이를 즐긴다.

참고자료

· 없음