1.콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2.에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달단계이론
1. 인습 이전 수준의 도덕성
1) 1단계 : 처벌과 복종지향
2) 2단계 : 도구적 상대주의
2. 인습 수준의 도덕성
1) 3단계 : 대인 간 조화
2) 4단계 : 법과 질서지향
3. 인습 이후 수준의 도덕성
1) 5단계 : 사회적 계약과 합법성
2) 6단계 : 보편적 윤리의 원리

Ⅲ. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점

Ⅳ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

도덕성 이란 선악을 구별하고 옳고 그름을 바르게 판단하며, 인간관계에서 지켜야 할 규범을 준수하는 능력을 말한다. 이러한 능력은 아동의 성장 발달에서 중요한 과업 중 하나이다. 결정을 위한 도덕적인 참조들을 획득하는 것은 인간 발달의 핵심적인 측면이므로 옳고 그름을 구별하는 능력, 판단력의 강화를 발달시켜야 한다. 도덕 발달은 주로 인지발달에 의존한다. 아동이 옳고 그름, 선악을 구분하는 방식이 발달하기 전에 특정한 사고 양식이 발달되어야 한다. 한 아동이 어떻게 도덕적인 아동이 될 수 있는지 콜버그의 도덕성 발달단계 이론에 대해 살펴보고 발달이론이 주는 시사점에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달단계이론

1. 인습 이전 수준의 도덕성

인습적이란 말은 사회규범, 기대, 관습, 권위에 순응하는 것을 뜻하는데, 전인습적 수준에 있는 사람은 사회규범이나 기대를 잘 이해하지 못한다. 이 수준은 콜버그의 도덕성 발달의 최하위 수준으로 9세 이전의 아동이나 일부 청소년 및 일부 성인 범죄자들이 이 수준에 있는 것으로 지적되고 있다. 이 수준의 아동은 도덕적 가치의 내면화가 이루어져 있지 않고 도덕적 판단이 외적 보상과 처벌에 의해 결정된다.

1) 1단계 : 처벌과 복종지향
도덕성 발달의 1단계에 해당하는 아동에게는 행위의 결과가 벌인가 칭찬이가, 아니면 행위를 강요하는 사람이 누구인가의 선악을 판별하는 주요 근거가 된다. 결국 이 단계의 아동들에게는 벌을 피한다든지 혹은 권력에 무조건 복종하는 그 자체가 가치 있는 것이다.

2) 2단계 : 도구적 상대주의
아동들의 도덕적 사고는 보상과 자신의 이익에 바탕을 두고 있다. 이제 이들은 자신이 복종하길 원하고, 복종하면 자신에게 이익이 되는 경우에 복종한다. 옳은 것이란 기분이 좋고 무엇인가 보상을 주는 것이라고 생각한다. 따라서 이 단계를 쾌락주의 단계라고도 한다.

참고자료

· 김매희․정기수․조수연, 『인간행동과사회환경』, 형설출판사, 2008.
· 김희수, 『교육심리학』, 신정, 2010.
· 이성진․박성수, 『교육심리학』, 한국방송통신대학출판문화원, 2018.