1. 학교폭력 원인과 결과에 대해 논하시오. 2.국내 학교 폭력 예방 프로그램에 대해 조사하고 서술하시오

소개

학교폭력 예방과 실제 관련 학교폭력의 원인 및 결과와 국내외 예방 사례를 조사하였습니다.
본론에서 학교폭력의 개념에 대해 설명하고 원인을 여러 원인으로 나누어(개인적. 가정적. 사회적. 학교 원인)으로 설명하고 결과를 제시하였습니다.
국내외 다양한 예방 프로그램과 관련 사이트 이미지 등으로 조사를 제공합니다.

목차

1. 서론

2. 본론
2-1.학교 폭력의 개념
2-2. 학교 폭력의 원인
2-3. 학교 폭력의 결과
2-4. 국내 학교폭력 예방 프로그램 조사

3. 결론

본문내용

1. 서론
이번 여름 한 기사가 학교 폭력의 문제에 대해 제기를 하였다. 이 기사의 해당하는 관련자들의 나이는 초등학교 6학년이라는 점에서 큰 충격을 준다. 시흥의 A초등학교에서 6학년 여학생 3명이 한명을 따돌리고 이 아이에게 풀, 소금, 지우개 등을 먹이고 성적으로 수치심을 주는 것으로 발생 되었다. 이 뿐만이 아니라 3명의 여학생은 한명을 공공연하게 따돌리고 괴롭힌 것으로 알려졌다. 결국 당사자 부모가 교육청 게시판과 온라인 커뮤니티에 문제를 제기하였다. 이러한 사실을 알게 되자 학교는 해당 학생들이게 반 이동과 특별 교육 이수 5시간이라는 징계를 내렸다. 하지만 피해 학생 부모와 학생들 간의 직접적이고 정확한 문제 해결은 되지 않은 것으로 알려졌다. 이러한 기사는 우리가 생각하는 학교 폭력이라는 것이 청소년기에만 국한 된 것이 아니라 점차 그 연령이 어려지고 점차적으로 그 문제들이 심각해 진 다는 것을 알려 준다. 다양하게 발생하는 학교 폭력의 문제는 강자와 약자자라는 역할의 차이에서 생기거나 다수와 소수간의 역할 분쟁이라는 지위의 차이에서 생겨 날 수 있는 문제이다. 여기서 역할이라는 것은 사회에서 어떠한 특정 지위에 있는 위치를 말하며 또한 개인이 사회 내에서 수행해야하는 것들을 의미한다. 특히 학교폭력 문제에서의 역할은 본인의 지위가 타인보다 높은 곳에 위치하며 또한 이것을 과시하거나 확인하고자 하는 개인적 욕구에서 비롯될 수 있다. 특히 아동이나 청소년시기의 아이들은 사회화 되는 과정에서 자신의 역할 혹은 지위에 대해 고민하게 되고 이것을 알아가고 탐색하는 과정에서 문제를 발생하기도 한다. 이시기에서는 사회에서 요구하는 지식, 기능. 가치관, 태도, 인성등을 발달해 나가는 과정인데 이때에 자신과 다르거나 무엇인가 자신보다 열등하다고 생각하는 것들에 대해 인식하고 이해하는 태도가 부족 한 시기이다. 이는 개인적으로 나타 날수 도 있지만 다수의 집단에서 혹은 그 집단에 들어가기 위해서 충돌 하는 경우도 있다. 이 점에서 교사는 이시기의 아이들이 인간적 성장과 발달을 위해 전인적인 교육을 도와주는 존재이다.

참고자료

· 장금순(2005). 민속놀이를 활용한 초등학생 학교폭력예방프로그램 개발 연구. 숙명여대 대 학원 박사학위논문.
· 박효정, 정미경, 김효원(2010), 학교폭력 예방 프로그램의 적용효과 분석 : 초등학생의 학교폭력에 대한 인식, 태도 및 행동, 대처능력의 변화를 중심으로, 한국교육 제37권 제4호 (2010년 12월) pp.47-72 1599-265
· http://www.wowtv.co.kr/newscenter/news/view.asp?bcode=T30001000&artid=A201607250532.조폭같은’ 초등학교 여학생들, 종이ㆍ지우개 강제로 먹여..성추행 논란도. 한국경제 tv.
· http://wee.go.kr/home/main.php
· http://www.dorandoran.go.kr/
· http://www.safe182.go.kr/cont/homeLogContents.do?contentsNm=school_envir_overview