[유아교육학과] 2017년 2학기 특수아교육 중간시험과제물 B형(주의력결핍/과잉행동장애, 정서및행동장애)

목차

주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.



- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5) 교육 방안

2. 정서 및 행동장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5) 교육 방안

III. 결 론

참고문헌



<함께 제공되는 참고자료 한글파일>
1. 정서 및 행동장애의 개념.hwp
2. 정서 및 행동장애의 교육방안.hwp
3. 정서 및 행동장애의 원인.hwp
4. 정서 및 행동장애의 특성.hwp
5. 정서 및 행동장애의 평가방법.hwp
6. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 개념.hwp
7. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 교육방안.hwp
5. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 원인.hwp
6. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 특성.hwp
7. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 판별 및 평가 방법.hwp

본문내용

I. 서 론

일반 교육 주도의 특수 교육으로 기본 방향이 전환되고 있다. 이러한 특수 교육 패러다임의 변화는 일반 교육과 사회 환경 여건이 성숙된 교육 환경에서 가능할 수 있는 일이며, 그 결과 특수 교육의 새로운 방향 전환을 맞이하고 있다. 전환 교육이란 하나의 생활에서 또 다른 생활로 변화하는 의미 있는 과정을 말한다. 교육에 있어 전환이란 아동이 학교 생활에서 가정, 직업, 지역 사회, 즉 성인 생활로 변화하는 과정을 의미한다.
인생의 전환 과정은 가정에서 학교로의 전환(3∼7세), 학교에서 성인으로의 전환(15∼25세), 중년기로의 전환(35∼45세), 그리고 중년기에서 퇴역기로의 전환(60∼70세)으로 구분된다. 또한 인생의 발전 과정으로서의 전환은 사회 생활 준비를 위한 전환, 필요한 지원과의 연결을 위한 전환, 지역 사회와 성인 사회에서의 수용을 위한 전환 등으로 구분된다. 따라서 장애 아동의 교육은 모든 과정이 전환 교육으로 이루어져야 하며, 전환 교육은 모든 교육의 기반이 되어야 한다고 보고 있다.
우리나라에서 전환 교육 이론이 적용된 것으로는‘직업 교육’을 들 수 있다. 우리도 직업 교육과 전환 교육에 대한 법적 근거를 어느 정도 확보하고 있지만 아직 체계적인 관련 법규는 미흡한 편이다. 따라서 전환 교육이 활성화되어 있는 외국의 사례를 살펴보는 것은 우리나라 전환 교육 발전에 큰 도움이 될 수 있을 것이다.
미국에서는 이미 장애 아동의 전환 교육에 대한 실천 논의가 다각적으로 이루어지고 있고, 전환 교육의 방법과 내용면에서 아동의 요구와 특성, 선호도를 바탕으로 개별화 교육 계획에 전환 교육 계획을 의무적으로 첨부하며, 전환 교육을 위해 지역 사회와 각 기관 사이의 협력이 효율적으로 이루어지고 있다.
이 레포트는 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애를 중심으로 서술하였다.



II. 본 론

1. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)

1) 개념

주의력 결핍 및 과잉행동장애는 부주의한 행동, 과잉된 행동, 그리고 충동적 행동이 동일한 다른 연령의 아동들보다 더 빈번하고 심하게 6개월 이상 지속적으로 나타나는






- 중략 -

참고자료

· 없음