(유아교육기관운영관리 E형) 영유아교육기관 평가에 대해 논하시오(평가의 필요성 및 목적, 평가 방법 및 절차, 향후 평가에 있어 제안점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보육의 질 평가
2. 영유아교육기관 평가의 필요성 및 목적
1) 어린이집 평가의 필요성 및 목적
(1) 어린이집 평가의 필요성
(2) 어린이집 평가의 목적
2) 유치원 평가의 필요성 및 목적
(1) 유치원 평가의 필요성
(2) 유치원 평가의 목적
3. 영유아교육기관 평가 방법 및 절차
1) 어린이집 평가 방법 및 절차
(1) 1단계 :인증신청
(2) 2단계 :자체점검
(3) 3단계 :현장관찰
(4) 4단계 :인증결정
2) 유치원 평가 방법 및 절차
(1) 자체평가
(2) 서면평가
(3) 현장평가
4. 영유아교육기관 향후 평가에 있어 제안점
1) 어린이집 향후 평가에 있어 제안점
(1) 공정하고 객관적인 평가
(2) 평가대상 기관의 특성 반영
(3) 평가단의 전문적인 구성과 체계적인 훈련 필요
(4) 평가인증기준의 세부적인 지침
(5) 보육교사의 질적 수준 향상
(6) 평가의 지속적, 순환적, 질적 개선
2) 유치원 향후 평가에 있어 제안점
(1) 유치원 평가를 위한 독립적인 기관 필요
(2) 행정지원 확대
(3) 다양한 재정적 지원을 통하여 참여 유도
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

보육의 질은 단일한 차원에서 볼 수 있는 것이 아니라 다양한 평가의 차원을 갖는다.
즉 양질의 보육을 한다면 갖추어야 할 요소가 존재하는 것이다.
보육의 구성요소는 보육에 대한 역사적, 사회적 변화 추세로부터 많은 영향을 받았고, 학자들마다 견해가 조금씩 다르다.
평가 영역은 어떤 관점에서 어떤 준거에 비추어 무엇을 강조하여 평가할 것인가에 대한 실질적인 부분으로, 평가의 내용은 평가의 목적에 따라 달라진다. 따라서 본론에서는 영유아교육기관 평가에 대해 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 보육의 질 평가

보육의 질을 평가하는 데에 대해서는 어떤 준거와 평가절차를 사용해아 하는지에 대한 문제는 대단히 복잡하다. Katz는 보육의 질을 평가할 때 다음의 다섯가지 관점에서 볼 것을 주장하였다.
첫째, 하향식 관점으로 프로그램의 책임자나 교사자격증, 장학, 감독의 책임을 맡고 있는 사람들이 위에서 아래를 내려다보는 것처럼 프로그램의 선택된 특성, 환경, 도구와 그 외의 다른 특징들의 규정에 의해 질(준거 :성인과 아동의 비율, 교사의 자격과 안정성, 성인과 아동의 상호작용의 특성, 교구와 자료의 질과 양, 아동 1인당 공간의 면적과 질․ 건강위생․ 화재안전 등)을 측정할 수 있다.
둘째, 프로그램에 유아를 참여시켜 그들이 실제로 프로그램을 어떻게 경험하는가를 평가하는 상향식 관점이다.
셋째, 내부로부터의 접근으로 프로그램에서 활동하는 교직원들이 프로그램을 어떻게 경험하는가(준거 :동료관계, 교사, 부모관계, 후원기관과의 관계)를 검토하는 것이다.
넷째, 밖으로부터 관점으로 프로그램을 통해 도움 받는 가족들이 프로그램을 어떻게 경험하는가(학부모, 교사 관계의 질)를 평가한다.
다섯째, 프로그램이 지역사회의 요구를 어떻게 충족시키는가를 고려한다.
이 관점은 사회적이라 불릴 수 있고 어떤 점에서는 프로그램의 질에 관한 궁극적인 관점이라 할 수 있다.
이 다섯 가지 관점은 프로그램의 질에 이해관계를 갖고 있는 모든 사람들이 경험하는 것이며, 서로 다른 방법으로 프로그램의 질을 전체적으로 평가하는데 기여한다.

참고자료

· 이영애 외(2015). 유아교육기관 운영관리. 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 최미현(2004). 영유아 보육의 이해. 창지사.
· 서영숙 외(1997). 보육학개론. 양서원.
· 임재택 외(2000). 유아교육과정. 양서원.
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· 김정은(2009). 유치원 평가에 대한 교사의 인식 및 실태. 경성대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 남궁지영(2001). 유아교육기관의 평가방법 비교연구. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 서현미(2008). 유치원 기관 평가에 대한 유치원 교사의 인식. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문.