(청소년과학교교육 공통) 초등학교에서 운영되고 있는 방과후학교의 운영계획서 2개를 수집한 후, 특기 적성 관련 프로그램의 운영방식과 구성을 요약, 비교하시오

소개

청소년과 과제물 참고자료 입니다.
쓸데없는 분량 늘리기 없이 요구조건에 맞게 작성하였습니다.
■ 과제물에 포함되어야 하는 필수 내용
가. 방과후학교 운영학교명, 운영계획 연도
나. 방과후학교 운영방식 요약
다. 방과후학교 프로그램 내용(구성) 요약
라. 유사점과 차이점

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 부산 서명초등학교의 ‘두레희망보육교실’
1) 배경 및 목적
2) 주요내용
3) 운영방식 및 특성
2. 충남 태안 시목초등학교
1) 배경 및 목적
2) 주요내용
3) 운영방식 및 특성
3. 비교분석 및 논의
1) 배경 및 목적
2) 주요내용
3) 운영 방식 및 특성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

사회 양극화가 점차 심해지고, 최근 맞벌이 부부의 증가, 한부모 가족 등 가족형태의 변화 등으로 교육수요자 간에 격차가 심해지고 있다. 그리고 학습자간의 교육격차는 또 다시 사회의 양극화를 불러일으키는 원인으로 작용되고 이는 곧 사회통합을 저해하는 갈등요소로 작용할 수 있다. 여성의 사회적 진출이 늘어남에 따라 자녀 양육과 사교육비에 대한 부담도 가중되고 이는 곧 출산율 저하로 나타나 사회적 문제로 대두되고 있다. 그리고 기존의 교과를 중심으로 한 입시위주의 교육은 교육수요자의 다양한 욕구를 반영하지 못하고, 공교육의 불신을 초래하고 있다. 따라서 기존의 학교의 역할만으로는 사회의 요구를 수용해내는데 한계가 있으므로 새로운 학교의 역할로서 방과후학교가 필요하다. 미래 사회는 지적으로 우수할 뿐만 아니라 창의성을 가진 경쟁력 있는 인재를 원한다. 따라서 학교 교육은 학습자들이 지식과 더불어 학습자 자신의 소질과 적성을 계발할 수 있는 교육기회를 제공해주어야만 한다. 그리고 특히 초등학교 시기의 학습자들의 경험은 성인이 되어서도 큰 영향을 미치므로 초등학교 교육은 학습자들이 특기와 소질을 계발할 수 있도록 다양한 교육 프로그램을 마련해야 한다. 따라서 기존의 특기적성수업에서 확대된 개념으로써의 방과후학교가 필요하게 되었다. 초등학교 시기의 학습자들에게 특기와 창의성을 발현할 수 있는 다양한 기회를 제공하고 , 학부모들에게는 자녀 양육과 사교육비 부담을 줄이고자 교육인적자원부는 2005년 ‘방과후학교’를 도입하게 되었다. 이상의 분석을 요약해보면 가족의 형태가 변화하고, 사회가 점차 양분화 되어 가면서, 그에 따른 교육격차는 더욱 심해지고 있다. 그리고 자녀양육과 사교육비 부담을 공교육제도 안에서 해결할 수 있는 방법이 바로 방과후학교이다. 방과후학교 운영과 성과에 대한 연구는 많으나 실제 학교에서 운영되고 있는 방과후학교의 다양한 모델에 따른 체계적인 연구는 부족한 편이다. 기존에 제시되었던 방과후학교 모델운영유형으로는 실제 방과후학교의 운영방법이나 특징을 살펴보

참고자료

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· 김은정(2006). 초등학교 방과후 학교 교육프로그램 관리에 대한 교사, 학부모의 요구조사. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 김종숙(2006). 초등학교 방과후학교에 대한 구성원 인식조사, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
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· ______(2006). “방과후학교 성과분석”, 교육개발원.
· ______(2006). “방과후학교의 성공을 위한 전략, 방과후학교 시범학교 담당자 워크숍자료집”, 한국교육개발원.
· ______(2006). “청소년 방과후 활동의 운영실태와 활성화 방안 워크숍자료집”, 한국교육개발원.
· 김홍원외 4(2006). “방과후학교 성과분석 및 성과지표 개발 연구”, 한국교육개발원.
· 교육혁신위원회(2006). “방과후 학교 확산을 위한 교육감. 교육장과의 열린 대화”, 교육인적자원부.
· 홍후조외 2(2005). “방과후 학교의 교육활동 만족도 분석 연구”, 고려대학교.
· 양흥권(2006). “2006년 제1차 평생교육 포럼, 학교평생교육의 현황진단과 발전전략 탐색”, 한국교육개발원.
· 방과후학교 홈페이지(http://afterschool.edunet4u.net/as/index. jsp)