[방송대]유아교육개론 중간레포트-오프라인제출

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 본 론
1부 개념
1. 학습과 교수의 의미
1) 학습
2) 교수
2. 교수-학습과정
1) 교수학습의 정의
2) 교수-학습과정
2부 유아교육의 교수-학습의 원리
1. 놀이와학습의 원리
2. 개별화의 원리
3. 탐구학습의 원리
4. 생활 중심의 원리
3부 유아교육기관의 시설과 환경
1. 교육시설·설비의 개념
2. 실내·실외 시설의 계획과 관리
3. 덕일초등학교 병설유치원 방문 후기

Ⅲ. 맺음말

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 들어가며

유아 교사는 자연스럽게 지식을 습득, 기술을 향상할 수 있도록 다양한 교수, 학습 방법을 숙지하는 것이 이상적 유아 교육을 위해서 꼭 필요한 일이다.
또한 그와 동시에, 유아가 흥미를 가지고 즐겁게 놀이하며 여러 학문분야의 기초개념 그리고 기술을 습득하도록 도와야 할 것이다.
급속히 변화고 있는 사회에 적응 할 수 있는 능력을 갖추기 위해 유아 교육 기관의 운영자와 교사가 놀이 활동의 전반적인 방향을 계획 세워 실행에 이르기까지 치밀한 계획과 준비가 요구된다고 볼 수 있다.

Ⅱ 본론
먼저 사전적인 교수-학습의 사전적 정의를 살펴보자.

1부 개념
1. 학습과 교수의 의미
많은 활동이 일어나는 학교에서 핵심이 되는 활동은 바로 교수-학습활동이다.
교수(teaching)란 교사 중심에 가르치는 활동을 말하며, 학습(learning)은 학생 중심의 배우는 활동을 말할 수 있다.(권재환 외, 2010).

1) 학습
학습에 대한 정의는 관점에 따라 다양하다. 여기에서는 크게 행동주의, 구성주의, 인지주의의 세 가지 입장으로 나누어 살펴보고자 한다.
첫 번째, 학습을 외부 환경 자극에 의한 유기체 내부의 반응으로 설명할 수 있는 것이 행동주의 입장이다.
행동주의에서 학습은 ‘학습자의 행동변화’를 의미하는데 즉 반복적인 자극을 통해 얻어진 것이다.
대표적으로 파블로브의 조건반사이론, 스키너의 조작적 조건형성이론, 손다이크의 자극-반응 연합이론(시행착오설)이 있다.

두 번째, ‘학습자의 능동적인 지식 창출’로 보는 것이 구성주의가 보는 학습이다.
이러한 관점은 기존의 관점이 학습을 수동적인 지식의 전수로 보는 것과는 매우 대조적이다.
구성주의에서의 지식은 객관적인 것이 아닌 구성되는 것이며, 학습자는 지식을 구성하는 능동적 존재이다.
지식을 구성하는 요인에 따라 인지적 구성주의, 사회적 구성주의로 구분될 수 있다.
인지적 구성주의는 개인의 인지적 작용을 강조하며, 사회적 구성주의는 개인이 속한 사회, 역사적 상황, 문화등을 강조한다.
이들은 각각 피아제의 인지발달이론, 비고츠키의 발달심리이론에 기초하고 있다.

참고자료

· 권영례(1999). 유아를 위한 교수-학습방법의 이해. 양서원
· 권영례(2015). 유아교육개론. 한국방송통신대학교출판문화원
· 네이버 지식백과(2011). 학습과 교수. 교육관련 국제기구 지식정보원. 한국학술정보(주)