<영유아교사론B형>교육관에 따른 교사의 자질&발달이론에 따른 교사의 역할에 대하여 논하라.

소개

유아교육과 3학년 영유아교사론 B형-
교육관에 따른 교사의 역할과 발달이론에 따른 교사의 역할에 대하여
논하였습니다.
많은 도움되시길 바랍니다~

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교육관에 따른 교사의 자질
1. 교사의 자질에 대한 제견해
ⅰ) Hirst(1973)가 내세우는 유치원 교사의 자질
① 역할정의 (role definition)
② 교수양식(teaching style)
③ 교수기술(teaching techniques)
④ 전문성(professional identification)
ⅱ) Kohut(1980)가 주장하는 유아교사가 갖추어야 할 개인적 자질
ⅲ) 신연식(1974)의 유치원 교사의 자질에 대한 견해
2. 요약 - 교육관에 따른 교사의 자질

Ⅲ. 교사의 역할
1. 유아교사의 역할에 대한 제견해
2. 역할유형에서 본 유아교사의 역할
(1) 대리부모로서의 역할
(2) 학습자력자로서의 역할
(3) 상호작용자로서의 역할
(4) 동일시 대상으로서의 역할
(5) 의사결정자로서의 역할
3. 발달이론에 따른 교사의 역할
(1) 행동주의 이론에서 본 교사의 역할
(2) 사회학습이론에서 본 교사의 역할
(3) 인지론에 따른 교사의 역할
① 피아제의 인지발달적 접근
② 정보처리 관점
(4) 정신분석학적 접근에서 본 교사의 역할

Ⅳ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
영유아를 담당하는 교사들은 자신이 담당하고 있는 영유아의 개별적인 특징과 경험, 유아가 살고 있는 사회 · 문화적 상황에 대한 지식에 기초하여 적절한 개입전략을 가질 필요가 있다. 영유아교육기관에서는 다른 일반학교에서와 달리 일정하게 정해진 시간표에 의해서 엄격하게 하루 일과가 진행되기보다는 영유아들과의 생활 속에서 꾸준한 상호작용을 통하여 융통성 있게 일과가 진행되어야 하므로 교수-학습 면에서 교사의 전문성과 자율성, 융통성이 더욱 요구되는 것이 큰 특징이라고 할 수 있다. 이와 더불어 교사의 자질 또한 필수적으로 요청되며, 유아교사는 유아의 학습과 발달에 중요한 영향을 미치므로 발달이론에 따른 교사의 역할을 이해하는 것도 중요하고 또한 보육자와 교수자로서의 역할이 동시에 강조된다고 할 것이다.

<중 략>

또한 인지발달은 유아의 조작수준의 변화 없이는 불가능하다고 볼 것이므로 유아의 수준에 맞는 경험이나 훈련을 통한 교육적 경험을 제공해야 하는 것이 교사의 역할이다. ② 정보처리 관점
인지론의 정보처리 관점에서 발달이란 주로 아동이 동시에 정보를 처리해 나갈 수 있는 정보처리 역량의 구조적 변화 또는 적합한 정보에 주의를 기울이고 이를 부호화하며 처리해 나갈 수 있는 정보처리방략의 효율성의 변화라는 두 측면에서 다루어진다. 초등학생 3학년을 대상으로 한 수평저울 해결과제에서 나타난 정보처리역량의 발달이 정보처리론에서 설명하고 있는 것과 일치됨을 발견한 바 있다. 이는 유아교육이나 초등학교 저학년들을 대상으로 한 교육활동에 있어서 과제의 제시나 교육 프로그램 구성에 참고해야 할 사항임을 인식하는 것은 교사의 역할이기도 하다.

참고자료

· 엄태식(2010). 영유아교육과정. 태영출판사
· 문미옥(2008). 영유아교육과정. 서울:창지사
· 김춘경 외 11인(2004). 유아교육개론. 경기:양서원
· 이은화. 배소연. 조부경(1996). 유아교사론. 서울:양서원
· 이연섭 외(1996). 유아교육개론. 서울:정민사