방통대 간호학과 4학년 2학기 교육심리학 과제물 - 매슬로우의 동기위계설, 에릭슨의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점.

소개

방통대 간호학과 교육심리학 4학년2학기 과제물입니다.
주제는
[ 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. ]
입니다.

사견이 있는 과제물로 개인적인 의견을 작성하기 힘든 분들에게 도움이 되시리라 생각됩니다.
핵심적인 내용으로 작성하여 중요한 부분이 간략히 작성되어 정리하시기 편하실거라 생각됩니다.
많은 참고 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
인간은 누군가의 가르침과 교육으로 성장해 나가는 동물이다. 특히 인간들의 생활이 교양적이며 이성적으로 발달해나감에 따라 교육의 방법 및 접근성에 대해 많은 이론과 접근방법이 제시되가고 있다. 그 중 대표적으로 매슬로우와 에릭슨의 이론은 인간의 교육적인 접근뿐 아니라 정신학적인 접근법으로도 여러모로 참고가 되는 이론이다. 교육하는데 있어 많은 도움이 되는 두 이론에 대하여 접근법과 그 교육적 시사점에 대해 알아보기로 한다.

<중 략>

(1)에릭슨의 성격발달 8단계설
에릭슨 이론은 프로이드의 정신분석이론에서 출발했으며 인격은 일평생을 통한 환경과의 지속적인 상호작용을 통해 형성된다고 주장하였다.
에릭슨의 이론은 태어나서부터 노년기에 이르는 기간을 여덟 단계로 나누어 각 단계마다 겪게 되는 갈등과 문제점을 언급하였다. 각 단계는 고정된 순서로 전개되며, 각 단계에서 나타나는 문제나 갈등은 문화와는 상관없이 공통적으로 나타난다고 하였다. 에릭슨은 발달단계가 어느 한 단계를 성공하든, 그렇지 않든 다음단계를 경험한다고 하였으며 성공여부에 따라 긍정적인 측면과 부정적인 측면의 성향을 가진 인간으로 발달해 간다고 보았다.
에릭슨은 성격발달이 일생의 연속이며, 각 전화기에 따라 특유의 과제가 있다고 보았고 각 단계를 성공적으로 해결하는 지에 따라 성격발달과 과업이 제대로 이루어진다고 설명하였다. 에릭슨은 자아의 중요성을 강조하며 인간관계를 단면적인 결과로 보는 것이 아니라 가족, 사회, 문화의 관심발달 속에서 포괄적으로 설명하였다. 또한 사회 문화적 영향을 강조하였기 때문에 에릭슨의 성격발달이론을 심리 사회적 발달이라고도 한다.
각 8단계의 특성을 살펴보면,
1단계 : 신뢰감 vs 불신감 – 출생~1세 / 부모와 개인의 주위환경의 일관성 있는 지지여부에 따라 신뢰감을 얻거나 불신감을 갖게 된다.

참고자료

· 김영혜 외 편(2003),『아동간호학 총론』, 현문사.
· 송명자 (1995), 발달심리학. 학지사.
· 신명희 (2010), 『교육심리학』, 학지사.
· 이성진·박성수 공저 (1999), 『교육심리학』, 한국방송대학교 출판부.
· 김진규, “Freud와 Erikson이론에 따른 성격형성에 관한 고찰”, 長安論叢, Vol.24 No.1 (2004), 196-199.
· 네이버 지식백과 (http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=67867&cid=83&categoryId=83)