결혼과 가족생활 2016년 A+ 족보

소개

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목차

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본문내용

1) 자아존중감의 정의
① 자아개념의 평가적 측면으로 자신의 특성을 긍정적이나 부정적으로 평가하는 요소를‘자아존중감(self-esteem)’
② 리어리 등(Leary et al., 1995)은 인간이 사회적인 동물이기에 다른 사람들에게서 배척 당하지 않기 위한 적응적인 수단으로 자아존중감이 생겨났다고 주장했다.
③ 자아존중감은 나 혼자, 스스로 생겨나는 개념이 아니다.
④ 자아존중감이 높은 사람과 낮은 사람은 여러 방면에서 차이를 보인다.
⑤ 자아존중감은 단순히 자기 자신을 어떻게 느끼고 평가하는지에 국한된 것이 아닌 이후의
사고, 정서, 행동, 계획에도 영향을 미친다. 같은 경험을 하더라 도 자아존중감이 높은지, 낮은지에 따라 그 사건에 대한 기억도, 이로 인한 자신의 평가와 느낌이 달라질 수 있으며 더 나아가 앞으로 겪게 될 일들에 대해 어떻게 평가하고 대처하느냐가 달라진다. ⑥ 자아존중감과 유사한 용어로 자존심과 자부심이 있다
⑦ 사람들은 자신에 대한 정보를 경험을 통해 점차 쌓아가면서 자신에 대해 알게 된다.

2) 자아존중감의 세 가지 차원(Curry & Johnson, 1990)
① 가치의 차원 - 내가 나를 가치 있다고 생각해서 얼마나 긍정적으로 판단하고 좋아하는지, 혹은 다른 사람들이 자신에 대해 얼마나 가치 있다고 여기고 좋아하는지에 대한 평가의 차원이다.
② 능력의 차원 - 나에게 맡겨진 과제나 내가 정한 목표를 완수하고 성취할 수 있다고 생각하는 믿음을 말한다.
③ 통제의 차원 - 내가 내 주변에서 벌어지는 상황에 영향을 미칠 수 있고 통제 할 수 있다고 느끼고 믿는 정도를 말한다.

3) 자아존중감의 발달
유아기
§ 걸음마기와 학령 전기의 유아들은 어떤 분야에서든지 자신이 타인보다 월등하며 능숙하게 해낼 수 있다고 생각한다
§ 이 시기의 아동은 자신의 실제 능력을 과대평가하고 자신이 해야 하는 과제는 과소평가하는 경향이 있다.
§ 이 시기의 자아 개념은 현재 상태에 중점을 두고 있기 때문에 상황에 따라 자신에 대한 평가가 달라진다.

학령기
§ 하터에 의하면 학령 전기와 학령 초기의 아동들은 다양한 영역에 따라 자신을 다르게 평가한다.

참고자료

· 없음