지금까지 학습한 주차 중 지도방법을 한 가지 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지 서술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
가. 선택한 지도방법의 개념과 특성
나. 교사의 역할과 태도
다. 실제 현장에서의 어려움과 한계
라. 특수아동 교사로서의 바람직한 방향과 실천적 태도

3. 결론

본문내용

특수아동을 가르치는 교사라는 주제를 처음 접했을 때, 나는 막연한 존경심과 동시에 약간의 거리감을 느꼈다. ‘특수아동 교육은 인내심이 많고, 따뜻한 마음을 가진 사람만 할 수 있는 일’이라는 이야기를 많이 들었지만, 그 말이 구체적으로 어떤 의미인지 솔직히 잘 몰랐다. 교사가 된다는 것만으로도 어려운 일인데, 특수한 요구를 가진 아이들을 만난다는 것은 그보다 훨씬 더 복잡하고 예측할 수 없는 상황을 마주해야 한다는 뜻이기도 하다. 대학에서 특수교육 관련 수업을 들으며 처음으로 그 세계의 일면을 접했을 때, 나는 단순히 ‘힘든 일’이라는 생각보다 ‘이해의 폭이 다른 아이들과 어떻게 함께 배워갈 수 있을까’라는 근본적인 질문을 하게 되었다.
수업 중에 교수님께서 보여주신 한 영상이 아직도 기억난다. 자폐 스펙트럼을 가진 한 초등학생이 수업 중 불안감 때문에 자리에서 일어나 교실을 돌아다녔고, 다른 아이들이 수업에 집중하지 못하자 교사가 천천히 다가가 그 아이의 손을 잡고 함께 자리에 앉았다. 그 순간 교실의 분위기가 조금씩 안정되었다. 영상 속 교사는 단순히 ‘문제를 해결하는 사람’이 아니라, 아이의 감정을 읽고 함께 호흡하는 사람이었다.

참고자료

· 없음