(청소년인성교육) 유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다. ‘청소년인성교육’ 교재(p.114~121) 내용

소개

교과목명: 청소년인성교육
[과제명] 유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다. ‘청소년인성교육’ 교재(p.114~121) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여,
1) ‘유머감각’에 대한 개념 및 이론을 제시하고,
2) 교재에 제시된 ‘유머감각 증진을 위한 활동’ 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진 활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용을 제시하고
3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 쓰시오. (30점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유머감각에 대한 개념 및 이론
1) 유머감각의 개념
2) 유머감각 관련 이론
(1) 정신분석 이론에서의 유머
(2) 유머 관련 심리학적 이론
2. 유머감각 증진을 위한 활동
1) 유머감각 증진 방법
2) 유머감각 증진 방법 삶에 적용
3) 적용과정에서 느낀점과 배운점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유머는 웃음에 활용에 대한 긍정적 결과로 희망, 신념, 사랑의 의미와 함께 웃음인 건강회복의 전략, 건강증진의 방법으로 정의된다(Cousins, 1979). 이러한 유머는 건강한 자기관리를 할 수 있게 하면서 치유에도 도움이 될 수 있다고 보고 있으며 유머현상을 웃음, 미소, 즐거운 감정을 유발시키는 상호작용을 가능하도록 하는 의사소통의 일종으로도 정의된다.
한편, 유머감각은 유머를 감지하고 즐기면서 창조하는 능력인데 스스로 즐거워하며 남을 즐겁게 만드는 개인의 능력이다. 일반적으로 유머는 사람들을 기쁘게, 즐겁게 만들거나 우습다고 느끼는 것을 의미하는데 인간의 삶에서 편안하고 행복한 느낌을 가질 수 있도록 돕고 유머감각이 높은 사람은 자아존중감과 생활만족도도 높아질 수 있다.
또한 유머를 이용한 대처방법인 유머대처는 유머를 대처반응 또는 적응기체로 스트레스나 긴장된 위협적인 상황에서 유머를 적용 또는 사용하는 능력으로서 개인이 스트레스를 경험하는 경우 대처수단으로 유머를 사용하게 되면 다른 방식을 선택한 것과 비교했을 때 공격성은 낮아지고 유머 대처점수가 높은 집단은 기분장애도 낮아져 유머가 스트레스를 완충하는 역할을 하는 것으로 나타나고 있다. 또한 스트레스 상황이나 곤란한 상황에서 유머대처능력을 갖춘 사람은 개인적 성장, 긍정적 대인관계, 자아수용 등과 같은 심리적 안녕감에도 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

참고자료

· 이재선·조아미(2006). 청소년의 유머감각과 유머스타일이 스트레스 대처방식 및 건강에 미치는 영향. 청소년학연구.- 박미성(2010). 중년여성의 유머감각, 유머대처, 스트레스 지각 및 자아존중감과의 관계. 성인간호학회지.
· 전정미(2017). 대학 교양 말하기 교육에서의 유머 교육 연구. 교양교육연구.
· 하혜숙·황매향·여태철·강지현(2018). 청소년 인성교육. KNOUPRESS.
· 박재준(2019). 청소년의 유머감각이 자아존중감, 자아탄력성, 심리적 안녕감에 미치는 영향. 명지대학교.