지적장애 학생이 통합되어 있는 특수학급이나 통합학급이 처한 현실에 대하여 서술하고 해결방안에 대하여 서술하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 지적장애 학생 통합학급의 현실
2. 통합학급에서의 문제점
3. 지적장애 학생 통합학급의 성공 사례
4. 해결방안 제시

III. 결론

본문내용

요즘 특수교육의 중요한 동향 중 하나는 모든 장애학생을 통합교육의 일환으로 교육하려는 노력입니다. 이러한 흐름은 미국과 핀란드와 같이 특수교육이 발전한 국가에서도 확인할 수 있습니다. 예를 들어, 국립특수교육원에 따르면 이러한 국가에서는 특수교육 대상자의 약 95%가 일반학교에서 교육을 받고 있습니다.

국내에서도 특히 2011년을 기점으로 통합교육에 대한 활발한 노력이 이루어지고 있습니다. 이때 전체 특수교육 대상자 중 약 70.1%에 해당하는 57,924명의 학생들이 8,415개의 특수학급과 13,679개의 일반학급에서 교육을 받았습니다. 이로 인해 상당 수의 장애학생이 일반학교에서 통합교육을 받게 되었으며, 이에 대한 관심도 크게 높아졌습니다. 현재 국내 특수교육 커뮤니티에서는 통합교육과 관련된 주제가 가장 많은 관심을 받는 주제 중 하나입니다.

국내에서는 특히 통합교육에 대한 다양한 연구가 활발하게 이루어져왔습니다. 이 연구들은 통합교육의 인식, 실천, 그리고 지원 측면을 다루고 있습니다. 통합교육의 인식과 관련된 연구에서는 통합학교에 장애학생이 다니는 경우 교사, 학생, 부모의 태도에 대한 조사 및 분석이 이루어졌으며, 통합 환경에서 비장애인 학생들의 인식 개선에 대한 연구도 진행되었습니다. 또한, 통합 교육의 실천 측면에서는 일반 교사와 특수 교사 간의 협력 교수, 또래 아동을 활용한 지도, 특수학생을 위한 수업 지도 방안 등에 관한 다양한 연구가 진행되었습니다. 마지막으로, 통합교육을 지원하기 위한 연구로는 특수교육 보조원의 활용과 통합교육 프로그램 활용에 관한 연구가 있습니다.

이러한 연구들은 특수교육 분야에서 통합교육의 성공적인 구현을 위한 중요한 지식과 정보를 제공하고 있으며, 특수교육을 받는 학생들과 그들의 교육 환경을 개선하는 데 도움이 되고 있습니다.

참고자료

· 없음