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성인학습자의 학습 참여 동기 유형 분석2025.01.211. 훌(Houle)의 성인학습자 학습 참여 동기 이론 훌(Houle)은 성인학습자의 학습 참여 동기를 '목적 지향적 학습자', '활동 지향적 학습자', '학습 지향적 학습자'의 세 가지 유형으로 분류하였다. 목적 지향적 학습자는 교육을 개인의 목표 달성을 위한 수단으로 여기며, 활동 지향적 학습자는 사회적 관계 형성에 관심이 있고, 학습 지향적 학습자는 지적 호기심 충족을 위해 학습에 참여한다. 2. 자신의 학습 참여 동기 유형 분석 본인은 '목적 지향적 학습자' 유형에 해당한다. 현재 교육컨설팅 분야에서 청년층 구직자들을 대상으...2025.01.21
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주변의 성인학습자 중에서 찾을 수 있는 성인학습자의 특성2025.05.111. 성인학습자의 특성 성인학습자는 학습이 가치 있고 스스로 본인에게 꼭 필요하다고 판단하는 경우에는 많은 시간과 비용을 들여서라도 열심히 학습에 참여하지만, 자신에게 불필요하다고 판단한다면 무료로 제공되는 교육도 학습하지 않을 것이다. 또한 성인학습자들은 학습을 잘 할 수 있다는 자신감이 있을 때 학습을 더욱 잘 성취할 수 있으며, 학습에 대한 열정과 애정이 있을 때 학습이 더 잘 이루어질 수 있다. 성인학습자의 특성으로는 학습 효능감, 자기목적적 성격, 내재적 학습동기, 자기주도적 학습, 학습내용의 상호작용성 등이 있다. 2. ...2025.05.11
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평생교육방법론에 대한 연구2025.04.261. 정신훈련 제2차 세계대전 때의 독일에 대한 프랑스인의 저항운동에서 '정신훈련'이라는 단어가 탄생하였다. 저항그룹은 자신들의 정치적인 저항을 시민들에게 널러 알리려 하였고, 자신들의 행위 목적을 달성하기 위하여 조직되었다. 이것은 행위지향적인 학습방법이고, 자기주도적 학습방법이다. 2. 목적학습자 지향적 방법 목적학습자 지향적인 방법은 주제에 맞는 학습의 정보를 구하고, 정리하고 평가하여 문제 해결을 위한 성공적인 학습이 일어나도록 하는 데 목적을 두고 있다. 소크라테스의 대화식 학습방법과 비슷하지만 학습자 지향적 방법에서는 자...2025.04.26
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교육학 ) Houle의 평생교육에 참여하는 학습자 유형 및 노년기 노인 학습자 네 가지 유형에 대해 설명하고, 두 유형을 서로 비교한 뒤 자신의 학습유형에 대해 설명하시오.2025.05.161. Houle의 평생교육에 참여한 학습자의 유형 Houle, C.의 참여 동기 이론은 평생교육에 참여하는 유형을 체계적인 모형으로 구축한 최초의 이론적 틀이 제시되어 있다. 이후 모든 학습에 참여한 동기연구는 Houle, C.의 이론 위에서 이뤄졌다. 평생교육에 참여한 학습자는 목표지향형(goal-oriented) 유형, '활동지향형(activity-oriented)' 유형, '학습지향형(learning-oriented)' 유형이 있다. 2. 노년기 노인 학습자 유형 노인의 평생교육은 변화하는 현대사회에서 노인의 적응 능력을 키우...2025.05.16
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교육평가에 대한 이해2025.01.101. 선발적 교육관 선발적 교육관의 배경은 인간불신, 개인차 변별, 규준지향평가입니다. 이는 학생들의 능력을 변별하고 선발하는 것에 초점을 맞추는 교육관입니다. 2. 발달적 교육관 발달적 교육관의 배경은 인간신뢰, 목표달성, 준거지향평가입니다. 이는 학생들의 발달과 성장에 초점을 맞추는 교육관입니다. 3. 준거지향평가 준거지향평가는 타당도, 부적분포, 발달적 교육관, 제한된 학습과제에 초점을 맞추고 있습니다. 교사 측면에서는 교육개선과 학습자에 대한 정보 제공의 장점이 있고, 학생 측면에서는 성취감 제공, 내재적 동기유발, 협동학습...2025.01.10
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Houle의 평생교육에 참여하는 학습자 유형 및 노년기 노인 학습자 네 가지 유형 비교2025.05.061. Houle의 평생교육 이론 Houle은 평생교육에 참여하는 학습자를 연구자, 간접경험자, 경험지향자, 문제해결자 등 네 가지 유형으로 구분하였다. 연구자는 이론과 개념을 탐구하며 학습을 진행하고, 간접경험자는 다른 사람들의 경험을 통해 학습한다. 경험지향자는 실제 경험을 통해 학습하며, 문제해결자는 새로운 문제에 대한 해결책을 찾으며 학습한다. 2. 평생교육에 참여하는 학습자 유형 연구자는 이론과 개념을 탐구하며 학습하고, 간접경험자는 다른 사람들의 경험을 통해 학습한다. 경험지향자는 실제 경험을 통해 학습하며, 문제해결자는 ...2025.05.06
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인력자원개발 및 인력자원관리의 영역 간 관계 모형과 인력자원개발 대상으로서 성인학습2025.01.181. 인력자원개발과 인력자원관리의 관계 인력자원개발의 주요 영역으로는 연수, 조직개발, 경력개발, 조직직업설계, 인사기획, 성과관리, 보상 및 복지, 직원지원, 노무관리, 노조관리 등이 있으며, 인력자원관리 영역에는 교육, 조직개발, 경력개발 등을 통해 통합적인 성과를 내는 것이 목표이다. 인적자원개발은 이직·퇴직 가능성을 줄이고 취업·배치 지원, 직원 상담·불만 등을 다룬다. 2. 성인학습자의 개념과 특징 성인학습자는 만 18세부터 80세까지 다양한 발달 단계에 있으며, 복잡한 문제해결 전략과 풍부한 인생 경험을 가지고 있다. 성...2025.01.18
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성인학습에서 학습극대화에 영향을 미치는 요인2025.05.111. 성인학습자의 특성 성인학습자는 자신의 잠재력 개발을 통한 자아실현을 위해 특정 목적이나 외부적 압력과 상관없이 스스로 학습하고자 하는 경향이 있다. 또한 여러가지 발달과업을 수행하기 위해, 인생주기의 전이적 단계에서 뜻하지 않는 인생사건이 발생하였을 때, 적응하기 위해 자신에게 필요한 학습을 하고자 한다. 성인은 독립적인 자아개념을 가지고 있어 학습함에 있어서 자신의 학습욕구에 의하여 자신에게 필요한 학습과제를 자신이 선호하는 학습형태로 학습하는 자기주도적 경향을 보인다. 2. 학습극대화 영향 요인 성인학습에 학업극대화에 영향...2025.05.11
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성인과 아동의 교육 방법 차이2025.05.021. 성인교육 성인들은 학습상황을 선택적으로 참여하게 되며, 자신의 욕구와 관련된 명백하고 구체적인 목표를 가지고 있다. 성인 학습자들은 대부분 자신의 욕구와 관련된 수업 프로그램을 기대하며, 현재의 성인교육은 새로운 관심거리들을 계속적으로 불러 일으켜 매우 폭넓은 내용을 가지게 되었다. 성인들은 자신의 이익을 얻기 위해서 배우기도 하며, 전 성인에 이르러 성인교육은 급속도로 성장되고 있다. 2. 아동교육 1985년 이후 정보화 시대에 접어들면서 모든 국가가 교육의 정보들을 국가가 보유하는 것이 더 많아졌으며, 모든 교육 수준에서 ...2025.05.02
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성인학습자의 특성과 학습 동기2025.05.041. 성인학습자의 특성 성인학습자는 자기주도적이며, 행동지향적인 특성을 가지고 있습니다. 또한 수동적인 활동에 흥미를 느끼고, 새로운 학습 상황에 대한 두려움이 많습니다. 성인학습자는 자신만의 가치 체계와 기대를 가지고 있으며, 적극적으로 참여하고 문제 해결을 지향합니다. 이들은 피드백을 받기를 원하는 특성도 있습니다. 2. 성인학습자의 학습동기 성인학습자의 학습동기는 목표지향적, 활동지향적, 학습지향적으로 구분됩니다. 또한 외부적 기대, 직업적 진보, 사회적 관계, 도피/자극, 사회적 복지 등이 학습동기로 작용합니다. 성인학습자는...2025.05.04
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