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영유아기 구어발달 특징2025.01.121. 영아초기 구어발달 특징 영아초기(생후 1세 미만)에는 울음으로 시작하여 가성적 울음, 쿠잉, 옹알이 같은 언어적 행동이 나타나며, 8-10개월경 일어표현이 나타나기도 하나 대부분 만 1세가 되어야 일어표현이 나타난다. 이 시기 영아는 주변 소리 중 사람들이 내는 소리에 주의를 기울이며, /aaaaa/, /ㅇㅇㅇㅇㅇ/ 등의 발성과 다-다-다-다, 바-바-바-바 등의 반복적인 소리를 내며, 단어의 강약이나 자주 사용되는 단어로 알아채는 능력을 보인다. 2. 영아후기 구어발달 특징 영아후기(만 1-2세)에는 산출적 언어가 폭발적으로...2025.01.12
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구어와 구별되는 문어의 특징2025.05.081. 문어의 특징 문어의 특징으로는 1) 계획적, 2) 서술적 기능이 돋보임, 3) 시간·공간적 분리성, 4) 전문적이고 추상적, 5) 영구성, 6) 정태성, 7) 명시성, 8) 논리성, 9) 격식성, 10) 문맥 의존성 등을 들 수 있다. 이러한 특징은 문어가 구어와 달리 언어 사용 환경에 의해 비롯된 것임을 보여준다. 또한 문어는 일방향성의 특징도 지니고 있는데, 이는 즉각적인 상호작용이 불가능하여 독자의 수준이나 관심 정도 등을 예측하여 일방적으로 전달할 수밖에 없기 때문이다. 1. 문어의 특징 문어는 매우 독특한 생물학적 특...2025.05.08
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구어의 특성에 대해 기술하시오2025.04.291. 구어의 정의 구어는 음성에 의해서만 표현되는 언어로, 음성언어, 입말, 구두어라고 할 수 있다. 구어는 문법적 정의에서 입을 통해 직접 전달되어 의사소통할 때 사용되는 언어 형식을 뜻한다. 2. 구어의 특성 구어는 문어와 다르게 어린 시기에 배운 단순한 형태적 및 통사적 구조를 사용하며, 대화 참여자 혹은 상황에 밀접하게 관련이 있다. 구어에는 주변 소음, 참여자 간의 순서 없이 끼어듦, 중복, 축약과 생략, 감탄사나 담화 머뭇거리는 말이나 태도, 휴지, 횡설수설하는 말, 비문법적 요소, 빠른 발화 속도, 부차언어적 요소 등이...2025.04.29
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구어의 특성에 대해 기술하시오.2025.01.021. 말하기 교육의 필요성 말하기 교육의 필요성은 인간의 사회생활을 유지하는 가장 근본적인 수단이자 도구입니다. 말하기가 전체 언어 사용의 30%, 듣기가 45%, 독서가 16%, 글쓰기가 9%를 차지하는 등 말하기와 듣기가 언어 사용의 대부분을 차지하고 있어 말하기 교육의 중요성이 매우 높습니다. 2. 구어의 특징 구어의 특징은 다음과 같습니다. 첫째, 구어는 일상회화, 전화회화, 상담, 면접 등을 포함하며 문어는 연설, 프레젠테이션, 연극 등을 포함합니다. 둘째, 구어는 단어가 아닌 문구로 표현되며 중복성, 생략, 주저, 관용구...2025.01.02
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외국어로서의 한국어 표현 교육론: 구어의 특성2025.01.031. 구어의 특성 구어는 말하기로 구현되는 경우가 많으며, 몸짓이나 표정이 동반되기도 한다. Brown(1994)은 말하기의 특성을 8가지로 제시했는데, 이를 통해 구어의 능력을 향상시킬 수 있다. 구어는 문법적으로 자유로운 어순, 조사 생략, 정도부사 사용 등의 특징이 있다. 또한 음운적으로 축약과 탈락이 많이 일어나며, 담화적으로는 구어 담화 표지, 간접 표현, 화제 전환이 잦은 것이 특징이다. 구어는 공적 대화와 사적 대화에서 차이를 보이며, 문어와 비교했을 때 덜 다듬어진 느낌이 있지만 일정한 질서와 규칙이 존재한다. 1. ...2025.01.03
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외국어로서의 한국어 표현 교육론 - 구어의 특성2025.01.031. 구어의 특성 구어는 말하기로 구현되는 경우가 많으며, 몸짓이나 표정이 동반되기도 한다. Brown(1994)은 말하기의 특성을 8가지로 제시했는데, 이를 통해 구어의 능력을 향상시킬 수 있다. 구어의 문법적 특징으로는 통사적 특징(어순 자유, 조사 생략, 관형격 조사 적음, 정도부사 사용 빈도 높음, 피동문 사용 많음), 음운적 특징(음운 축약과 탈락, 된소리 사용, 억양에 따른 의도와 태도 표현), 담화적 특징(구어 담화 표지 사용, 간접 표현 많음, 화제 전환 잦음, 협력적 정보 구성) 등이 있다. 구어는 때로는 세대 간 ...2025.01.03
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한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소2025.01.201. 듣기 이해의 곤란 요소 일반적으로 모국어 화자와 외국인 학습자들의 듣기에는 몇 가지 공통점이 있다. 언어 사용을 위해서는 듣기 과정이 필요하고, 말이 산출되기 전까지 많은 듣기 입력이 필요하다. 또한 음성적, 통사적, 화용적 축약, 주변 소음, 참여자 간 끼어드는 행위, 휴지, 머뭇거림, 방언, 은어, 관용어, 신조어, 발화 속도 및 강세, 억양, 상호작용적 담화 요소 등으로 인해 어려움을 겪는다. 외국인 학습자들은 언어 자체에 따른 어려움을 더 많이 겪게 된다. 2. 듣기를 가장 곤란하게 만드는 요소 개인적으로 구어의 음운적...2025.01.20
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구어의 특성에 대해 기술하시오2025.01.201. 구어의 주요 특성 구어는 즉흥적이고 비공식적이며, 상호작용성이 강하고 언어적 특징이 문어와 다르다. 구어는 상황에 맞게 유연하게 변화하며, 대화 참여자 간의 실시간 상호작용을 통해 효과적인 의사소통을 가능하게 한다. 또한 구어는 덜 엄격한 문법 구조와 중복, 탈락, 생략 등의 특징을 통해 대화의 흐름을 더욱 자연스럽게 만든다. 2. 비언어적 요소의 중요성 구어에서 비언어적 요소는 의사소통의 중요한 부분을 차지한다. 구어는 말과 함께 몸짓, 표정, 억양 등의 비언어적 요소가 결합되어 발화자의 감정과 의도를 전달한다. 비언어적 요...2025.01.20
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의사소통장애 아동의 특성(구어장애-유창성장애, 음성장애, 언어장애 특징)2025.01.151. 구어장애의 특성 의사소통장애 아동들은 말의 흐름이나 비율에 대한 일반적 현상으로 말을 산출하기 위해 조음기관들이 편안하고, 부드럽게 그리고 빠르게 움직이지 못하여 말의 흐름이 지속적이지 않고 중단되는 특징을 보인다. 이러한 비유창성 증상에는 낱말 전체 반복, 간투어 삽입, 음절 반복 등이 있으며, 3세경이 되면 수정(revision)이 비유창성 행동의 지배적인 유형이 된다. 2. 음성장애 특성 의사소통장애 아동들은 목소리의 높낮이, 강도, 음질, 유동성 등에서 문제를 보일 수 있다. 음도장애에는 단조로운 음도, 부적절한 음도,...2025.01.15
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외국어로서의 한국어 듣기 교육에 대한 토론2025.04.301. 외국어로서의 한국어 듣기 교육 듣기 교육은 실제 언어생활에서 들을 수 있는 실제성을 갖춘 자료가 효과적이다. 가상의 자료보다는 화자의 어조, 표정, 동작 등 언어 외적인 요소와 휴지, 반복 등 구어적 특징, 배경 효과와 외부 소리 등 환경적 요소를 포함한 실제성 있는 자료를 활용하는 것이 중요하다. 이를 통해 학습자들이 실제 의사소통 상황에서 효과적으로 듣기 능력을 발휘할 수 있도록 해야 한다. 2. 듣기 교육의 중요성 듣기는 일상생활에서 가장 빈번하게 사용되는 언어 기능이다. 그러나 듣기는 자연스럽게 습득되는 것이 아니라 특...2025.04.30
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